山东省淄博市淄川区罗村镇中心小学 刘红苹 255100
摘要：教师对小学生们开展数学知识讲解的过程中需要改变之前的教学模式和能力培养思维，重视对他们进行创新性的课堂教学，引导学生们深度探索所学的课程知识。所以数学教师应该改变之前的教学模式和途径，借助多种教学方式提升课堂教学的实效性，促使学生们正确理解所学的课程知识，强化学科教育的整体质量。基于此，本文主要思考数学教师如何提升课堂教学的有效性，以此给小学生开展更优质的知识讲解和学科能力的培养。
关键词：数学教师；小学生；有效性；思维逻辑；课堂教学
前言：传统的教学方式未能吸引学生们的课程关注力，也没有引导学生们深度理解所学的教材知识，制约最终的教学质量。新课程改变教师们的教学理念和能力培养模式，数学教师需要在新课程指导下革新自身的教学观念，借助多种方式开展课堂教学，给班级学生们开展优质的知识讲解和课程能力培养。所以本文主要思考数学教师可以借助哪些方式提升课堂教学的有效性，以此给学生们开展更高层面的能力引导，强化学生们对课程知识的理解和应用能力。
一、数学教师做好课堂导入工作，引导学生们的课程关注力
通过对相关的学术研究资料进行整理分析，得知传统的教学方式未能吸引学生们的课程关注力，也没有引导学生们深度理解所学的教材知识，教师们很难通过课堂教学培养学生们的学科能力。这样的教学模式严重影响学科教育质量，也影响学生们对课程知识进行探索和应用的效果，需要改变这样的教学模式，从而给小学生们开展更加优质的课堂教学。而数学教师要想提升学生们的关注力，强化课程教育的有效性则应该做好课堂导入工作，促使学生们深度理解所学的教材知识，从而保障最终的课堂教学质量。
基于小学生们体现出的课程基础和探索能力，数学教师要想吸引学生们的关注力则应该提升课堂导入的趣味性，吸引班级学生们的注意力。例如对班级学生开展“摸球——可能性”教学时，数学教师可以借助多媒体播放相关的教学资源，改变之前灌输式的教学方式，利于学生们投入到知识探索和能力培养中[1]。通过播放摸球的小视频，数学教师可以引导小学生对课堂教学产生关注力，强化学生们的主动性，指导他们深度理解所学的课程知识。这样能增加学生们参与课堂学习的兴趣，也可以改变学生们的学习状态，从而提升课堂教学的有效性。
二、数学教师需联系生活实际开展课堂教学，强化学生们的理解程度
基于传统教学方式的限制，数学教师应该改变之前的教学模式和途径，借助多种教学方式开展课堂教学，促使学生们正确理解所学的课程知识，强化学科教育的整体质量。因为数学知识和生活发展有着较强的关联性，而小学生对外界事物有着较强的探索兴趣，所以数学教师需联系生活实际开展课堂教学，这样能强化学生们的理解程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过和生活实际进行联系，数学教师可以强化班级学生对课程知识的理解，也能提升学科教育的趣味性，从而提高课堂教学的有效性。
例如对学生们开展“欢乐农家乐——百分数”教学时，数学教师需要联系生活实际进行知识讲解，改变之前的教学模式和状态。教师应该关注到百分数在生活中的运用情况，借助相关的事物开展知识讲解，从而提升学科教育的最终质量[2]。数学教师可以通过食物营养表等资源对学生们进行课堂教学，让学生们感受到课程知识和生活发展之间的关联，利于学生们深度理解所学的知识点。通过实施这样的课堂教学，数学教师能革新之前的教学模式，给学生们开展创新性的知识讲解，从而保障课堂教学的有效性。
三、数学教师创设问题情境，提升学生们的思维逻辑能力
传统教学模式制约学生们对课程知识进行探索的兴趣，也没有通过课堂教学培养学生们的学科能力，严重制约最终的知识教育效果。所以数学教师需要在新课程指导下革新自身的教学观念，借助多种方式开展课堂教学，给班级学生们开展优质的知识讲解和课程能力培养。问题情境可以引导学生们对所学课程知识进行多角度的思考，利于学生们实现思维能力的养成，有着较强的教学应用价值[3]。为此，本文认为数学教师要想提升课堂教学的有效性就应该创设问题情境，提升学生们的思维逻辑能力。
如开展“趣味拼搭——观察物体”教学时，数学教师应该根据学生们的课程基础和认知能力提出思考问题，创设较好的问题情境，锻炼学生们深度理解所学的知识点。“对物体进行观察的时候，我们需要关注到哪些内容？”“基于物体所呈现的外形特点，如何对他们进行合理的拼搭？”“生活中哪些地方运用到本课程知识？体现出什么样的应用价值？”通过这些问题的提出，数学教师可以创设问题情境引导学生们对课程知识进行探索，利于学生们深度理解所学的知识点。同时，学生们会在这些问题的引导下开展多个角度的思考，强化他们对教材知识点的认知和理解，从而保障学科教育的有效性。
结论：数学教师需要在新课程指导下革新自身的教学观念，借助多种方式开展课堂教学，给班级学生们开展优质的知识讲解和课程能力培养。本文认为数学教师要想提升学生们的关注力，强化课程教育的有效性则应该做好课堂导入工作，促使学生们深度理解所学的教材知识，从而保障最终的课堂教学质量。同时，数学教师需联系生活实际开展课堂教学，强化学生们的理解程度，提升课堂教学的有效性。此外，数学教师要想提升课堂教学的有效性也应该创设问题情境，给学生们开展更优质的知识讲解，从而强化学生们的思维逻辑能力。
参考文献：
[1]刘光虎.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].学周刊，2019(02):44-45.
[2]袁洪光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育，2017(09):97.
[3]张仙华.精心预设 精细实施——提高小学数学课堂教学有效性的实践和感悟[J].小学教学参考，2014(15):29.
论文作者:刘红苹
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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