摘 要：新课程物理课堂教学讲究效率和培养学生的能力，教师应采用多种方法，引导学生积极主动参与学习过程，使学生掌握学习、探究的钥匙，提出问题并找到解决问题的方法。为此在课堂教学中，如何提高物理课堂教学效果，提高教学质量是广大物理教师共同关注的问题。
关键词：课堂教学 物理 培养
一、勿忘初心，克服职业倦怠
我们每一个教师无论什么原因选择了教师这个职业，在新入职时都有一颗热爱教育、热爱学生的心，都有一腔学为人师，行为世范的热情。但是随着教龄的增长，家庭、社会的影响，我们难免出现职业倦怠，不知不觉成了“教书匠”。我们只有不忘初心，面对学生精心设计每一节课，在课堂上永远充满激情，把自己当成是育人者而不是单纯的教书者。
二、格物致知，重视学科思想的培养
“格物致知”，《现代汉语词典》解释为：穷究事物的原理法则而总结为理性知识。这是我们自然科学的真谛。物理学作为自然科学的重要分支，有着自身的学科思想（理想化思想、控制变量思想、守恒思想、等效替代思想、转换思想等）。在初中的教学中要在讲授知识的同时，如在讲“重心”时渗透等效替代思想，在实验探究电流与电压的关系时渗透控制变量思想等。让学生在学到知识的同时具备物理的学科思想，为以后更进一步学习物理打下坚实的基础。
三、坚守创新，教学设计实效化
1.依据课标确定教学目标。要基于初中物理《课程标准》和教材，明确授课内容所要达成的目标，围绕教学目标设计教学。确定的教学目标要有可操作性、可检测性。
2.备课过程合理化。电子白板方便了我们的教学，增大了课堂容量，提高了课堂教学效率，但也出现了一些问题，使得我们的教学过程被课件所绑架，出现课标、教材、学生、教法、课件几张皮的现象。为此，我们要遵循先课标、再教材、再学生、再教法，最后制作或修改课件的程序，使我们的教学设计更切合我们的实际。
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3.课堂教学模式多元化。经过八年的课改，教师的新课程意识有了，那么我们的课堂教学也不应再局限于一个确定的模式，要根据所教课时的内容灵活地选取教学模式，适合自主合作学习的，放开让学生自学，适合探究的，让学生探究，需要老师讲解的老师讲细讲透。总之，要在创新中坚守，坚守中创新，一切以提高课堂教学效率为主。
4.渗透学习方法，培养学生自主学习能力。在教学中，教师不可面面俱到，应尽量缩短讲课的时间，留给学生更多的时间。教师可采取自学讨论法，让学生自己进行思考，不懂的问题在课堂上大胆提出来，师生共同分析、相互交流，引导学生主动参与，积极探索，真正成为学习的主人。教师不能仅仅停留在教给学生知识的层次上，要加强学习方法的指导，引导学生了解物理知识形成的过程，培养学生探究学习的能力。
5.合理设置作业，提高作业的实效性。作业是课堂教学的延伸和补充，是教学过程中的重要环节之一。它能使学生深刻理解和掌握课堂所学的知识，发展思维能力，养成良好的物理素养；也能让老师了解教学效果，为今后因材施教提供依据。教学讲究“因材施教”，也同样适用于我们的物理作业设计。让每个学生根据自身的学习状况，找到适合自己的作业，所以我们可将作业设计为必答题和选做题，批阅采用评语、面批等方式。
四、引导学生研读教材，挖掘教材内涵
新课程物理教材是专家们认真推敲、精心编写的,相比于旧教材它的知识呈现的载体更加丰富（旧教材主要以文字为载体而新教材是以文字、图片、插入的文本框等多元的方式展示的），如试电笔的使用等，这就要求学生更加熟悉教材而不是机械地记忆概念。教师要引导学生研读教材，学会从教材中提取知识，最好是能把教材“图片化”。
五、适时进行学法指导，培养学生良好学习习惯
上课时，要指导学生做笔记。培养学生积极思考问题、独立完成作业，以及解题后反思、章末小结的良好学习品质。教师要注重解题规范性与条理性训练，典型例题详细讲解，规范作图，准确使用物理语言，完整板书。对学生板演和作业中不规范的地方，应及时指正。引导学生主动参与物理教学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
六、重视物理实验，提升探索创新能力
在实验教学中，教师应挖掘实验潜力，促进学生观察、假设、思维的科学方法，重视开放性物理实验教学，提高他们的智力水平和探求未知、发现真理的能力，拓展学生的学习空间，使学生的学习活动丰富多彩，提高教学效果。
参考文献
[1]胡家宝 浅析高中物理教学三维目标的实现[J].华夏教育，2015，（02）。
[2]顾庆宇 教你简单的 学会复杂的[J].中学物理教学参考，2011，（9）。
论文作者:霍维东
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/28
标签：物理论文; 作业论文; 学生论文; 教材论文; 思想论文; 教师论文; 引导学生论文; 《中小学教育》2019年第355期论文;