四川省宜宾县白花中学校 何泽芳
从开学到现在，我们从学习到实践四有素质课堂多元智能理论后，每次写，都有很多我感触非常的深，当然在此同时我也能够感觉到我的课堂离四有素质课堂还从有一定的距离，但慢慢熟悉。但由于高一课程紧，在实践中并没有做好真正的每节课都在坚持，但是从观念转变了之后，既使是传统教学，其中也会将四有精神实施到我们的教学中。在四有素质课堂多元智能理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于四有素质课堂多元智能理论我有以下的体会：
一、四有素质课堂正真明确了学生的主体地位
（一）人人有平台
挖掘资优智能；搭建个性平台；引导跨越平台。这几点看似简单的几点要求，但是对老师的要求却是不是一般的高。要求我们老师要对学生全面深入了解，否则我们不能挖掘出学生的资优智能。而对我们刚入学的新生而言，要了解你所教的每一个学生，至少得两个月的时间，还得在老师之间的不断交流的前提下才能完成。搭建人人有个性的平台更难，要求老师要在教学过程中的教学设计要求何其高，是对老师的一个巨大的挑战。对于我自身的教学体会来讲，我还没达到这个要求，我的教学只有达到40％的学生有他们的平台。是我应该改进的地方和努力的方向。在引导跨越平台的方面做得还很不够，我要不断的学习相关的理论和成功的案例。 作为化学学科，我们为学生可以搭建很多平台：我们的实验课就可以给小组的每个成员都搭建好一个好的平台，可以动手实验，可以观察实验现象，记录实验现象，分析成功和失败的原因，在实验中也能充分体现小组合作探究的真正考验。也为我们学习小组的每位成员提供了了合适的平台，我们入校不久，故我们高一时充分利用每次机会让学生间、小组间充分相互了解相互帮助，要形成良好的团体精神。我们第一章的物质的量的内容中，由于公式较多而且学生记起来易混，我们却借此机会让学生变成公式中的一个角色，并找到每个同学之间的关系，这样同学相不但很有趣的把同学认识了，也把公式记好了！还有很多这样的例子！
（二）事事有目标
梯进式设置目标；易达成原则教学；引导学生规划人生。白中学生学习能力整体水平不高，精力集中性不强，备课组组织教师深入探究课堂与教材，采用适合学情的方式预设内容，做到丰富而有针对性。将目标预设在游戏、趣味活动、竞赛等形式中，将课堂教学环节分散开，为每个环节设定梯进式、趣味性目标，实现事事有目标。这也是体现学生为主体的重要体现。对老师的备课要求提出了挑战。我们在备课的过程中充分利用学习小组中小组长的组织能力，根据每个组成员的智能优势分配任务，设定不同的学习目标，这样比老师去安排要合理，收获更大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师就得花更多时间去培养小组长，定期招开小组长会，让小组长知道怎样去做开展工作，如何管理小组。也培养了一批管理人材，让他们参与教学参考班级管理。
（三）处处有评价
多形式评价；多方位评价，自评、互评、师评，多元结合；恰如其分的鼓励性评价激发良好学习动机。都体现了学生的主体，丰富有特色的评价能更加吸引学生的兴趣，让他们更加乐于参与其中，增加自信，拥有成就感。我们的四有素质课堂也让学生从不敢讲到敢讲到勇于讲，也从不自信到自信，这些都是老师给予他们的评价开始，没有合理的评价学生的自信心主动性都得不到体现，而这方面学校的力度还不够！老师们都要多献计献策才行！
（四）个个有成就
给予学生获取成功的机会；帮助学生打开成功之门；学生自主行动收获成功。这种给予成功、帮助成功、自主成功的过程其实就是学生综合素质提升的过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。四有素质课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。 我们的教学成就和学生的学习成就不再是简单的看成绩是否好，我要更新观念学生的能力和素质是否得到提升，从家长到社会都应该将观念更新。这样才能让学生体会到他们的成功。
二、教学目标把握要准确
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。根据事事有目标的四有素质课堂要求认真制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。人人有平台的教学目标落实就算是教学目标把握准确。
四有素质课堂是知识的超市，是生命的狂欢。学生在我们的课堂上进行选择性的学习，这才是对生命的尊重，这才是生命的狂欢。我们的四有素质课堂把我们以前的喋喋不休、疲惫不堪的讲解变为春风细雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动。在谢校长的带领下，我们不断探索完善我们的四有素质课堂，我们也不断学习，用理论知识武装自己，提高我们老师的自身素质。相信我们的努力会换来我们学校更辉煌的明天，我们的白中学子会在我们的四有素质课堂中受益终身。
论文作者:何泽芳
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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