建立 。
一、教师备课和学生预习的充分度是高效课堂的前提 ，要想有一个高效率的课堂， “工欲善其事，必先利其器” ，让课堂上每一分钟都得以最 必须在课前做精心的最充分的准备 。
高效地利用。因此说，教师备课和学生预习是高效课堂的前提 材 这里说的备齐和预习都是 义上的备课和预习，不仅仅是把教广 掘 作 教和学的对象。对老师来 ，应精心准备课程，充分发 教为 说 为 提供 材的 。目前的教 性 ，弹性加大， 老师 了一价值 材综合 增强 个创造性发挥教 智 的空间和余地，教师应根据教学需要，采育 慧 源 用自己认 最 适的教学形式和教学方法，决定课程资 的开发为 合 还 和 用，对课程进行重新 、设计和开发。 要关注学生的学利 整合 紧 合 展 习兴趣和经验，关注学生发 的要求， 密结 现代社会发 的展 提 实 ，将课程内容生活化，关注学生的最近发际 展区，以 高学生 还 的兴趣和经验，使课堂教学更 于生活情境。 要精心准备教富 给 具， 果用小 论教学方法 要 前分好学习小 ；课前 学如 组讨 还 提 组 生布 下预习 ，让学生 前 下 课的学习搜集相关资 ，置 任务 提 为 节 料 如 最大限 地调动学生学习下 课学习的兴奋 和 极性。 在讲度 节 度 积 “地 的 境”前，有 的 织学生参观 文馆，让学生球 宇宙环 条件 组 天 甚至 就 收集有关 文知识。在学习“月相”前半个月 一个月， 要天 人 要求学习观察 的月 出 情 及月 的形每天 亮 没 况 亮 ；在学习“ 类状 面 的主要 境问题”前，让学生上 搜集关于 类 上的重临 环 网 人 历史 大的曾造成 重 果的 境问题。严 后 环 。
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二、向课堂精讲要效益 新的教学观认 ，老师应 课程的主宰 转 教学过程的为 由 者 变为 展 互 引 和学习的探究 ，教学过程成 师生 往、共同发 的导者 者 为 交 组 动过程， 时师生是平 的关系，他们共同 成一个“学习共同这 等 节制 搞 言 体”，老师在课堂上的“发 ”应有 ，而不能 一 堂、满言 且 多 堂灌， 其他“学习同伴”的发 权。而 很 地理知识、地侵犯 言 如 球 宇宙环 理 理仅 老师的一 嘴是 不 的原 凭 ，例 尤其是地 的张 说 清 境、地 的自转和 转、大气运动 自 地理部分球 公 ，必须借助教等 然 具和学生的观察及学生的空间想 力 能解决问题。老师的讲授像 才 严 时间要想 ， 必须注意教学 的精炼和得 、 密性、引控制 就 语言 体 总 导性，做 一 中的。地理教 上学生能读懂的、学生能 结到 语 材 获 体 的，老师不要代 ，一定要让学生自己亲自动手， 得 验。让办 学生画一画地理示意 ，让学生动手转一转地 仪 他转的方图 球 看看 向对不对。
在课堂上，老师要创设最佳的课堂情境，引起学生兴趣，与 速 学生 有的认知相吻 ， 本 课的 究课题服 ，以最快的原 合 为 节 研 务 度接近与学生的心理距 ，使学生尽快进入良好的学习 。离 状态 地理上的 片 很 ，不乏优 的 景图 素材 多 美 风 ，课堂上可以用观猎 望 察 片的方法 高学生的学习兴趣图 ，激发其 奇求知的欲 。用提 富 合适的方式 发学生思维，采用形象化的启 ，创设 有联想的语言 讨 等 教学情境。运用设疑、 问、对话、 论、探究 学生喜欢的形提 式 学生注意力。增强 三、向读图要效益 它 地 是地理学科独特的“图 ”， 承载的信息量极大，表语言 辅 达地理事物的空间 性 很直观，是地理学习的有力 助工具。属 也 你也 灵 可以 ，不从地 上得来的知识不是活知识说 图 ， 不会 活运 用，其记忆 很困难。 信息、处理信息的能力是地理高考中也 获取 只 我 的必备能力，通过读 训 可以 高 能力图 练就 提 这项 。所以 要 上 两者看 课， 要求学生课 上同时 开课本和地我就 桌 打 图 ，要把 得册 同 重要。等 图 原 图 景观 、示意 、地理事物关联图 图 图、照片 、地理 理 、 地理现象形成 同 对地理学习有很大的帮助图 。老师在教学过程样 掘 利 价值 中一定要对 们 足 的重视它 给予 ，充分发 和 用其教学 。够 然 图 在高中地理教学中 重要的 有世界气候比较 图 图、世界自 带 、 流图 国 六大板块 、世界 、中图 区域图 国区域图、世界洋 、中 和世 界地形 ， 些是地理教学的很好的助手图 。等 这 四、自主探索、合作交流是有效课堂教学模式的核心环节 立 自主是培养能力的 一步，老师应引 学生独 思考、独第 导 立 感悟，让他们去用心 验、融入和感悟，培养他们的创新思维，体 立 对于问题有自己独 的见解，不能 云 云立 人 亦 ，应在课堂上树 仁 者见仁，智 见智的氛围，鼓励学生发表不同的 法。培养学生者 看 广泛 坚 良好的学习动 、 定的意志力、 的兴趣、 韧的性格、自机 恒 如 然 信力和抗挫力，发 他们的探 能力。例 在学习“自 地理要展 索 给 提供素材 素的 化与 境 迁” 一 时，可 学生 ，让学生在变 环 变 这 节 然后 总 这些 中发现 境 迁的 程和规律素材 环 变 历 ， 师生共同系统 结。
教学的艺术是无 境的，教学又是有 的个性特征的创止 着鲜明 造性的工作，一种教学模式对不同的学习 会有不同的效果群体就 和效率。所以探求高效教学模式 是 们教师 远做不完的也 我 永 任 务。“ 其修远兮”， 们必须有一种探 精神，有一种敬路漫漫 我 索 业精神，有一种 心和博 心， 能做好 们老师的本 工责任 爱之 才 我 职 作，把 类的 的精神 传承下去。人 宝贵 财富
论文作者:李志秋
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
标签：学生论文; 地理论文; 老师论文; 高效论文; 课堂论文; 知识论文; 教学模式论文; 《新疆教育》2013年第10期供稿论文;