政治课教材的几种阅读方法，本文主要内容关键词为：政治课论文,几种论文,教材论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
阅读是中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。
读书的方法多种多样，根据政治课教材的特点和中学生的实际，以下几种效果较好。
一、提要法
韩愈说：记事者必提其要，篡言者必钩其弦。读书最忌平均用力，毫无选择，没有重点，眉毛、胡子一把抓。提要法就是要解决阅读不分主次轻重的问题。提要法有两层意思，一是指在阅读时要抓住教材主要内容；一是指读完后在进行知识整理和记忆时要提要钩弦，优先掌握最主要的知识。
提要法的目的在于对教材的知识结构有大概的了解，形成阅读内容的总的印象，初步掌握一课有哪几节，一节有哪几框，一框有啊几个大问题，每个大问题又有几个小问题，每个小问题又有几层意思；并进而提炼教材的知识要点，弄清各要点间的关系，建立起教材的知识体系。
政治课教材的分析材料、参考资料和事例的阅读一般采用提要法。
运用提要法要注意：
第一，要掌握政治课教材的编写特点和篇章结构。思想政治课教材在编排上一般都包括目录、前言、课文和结束语等部分。阅读时一般先阅读目录、前言和结束语，再阅读课文。目录是全书的纲，好比一颗树的主干，熟记目录，教材的主要内容才会成竹于胸，才能把握教材的主要结构。正文的结构一般是由课题、引言、节题、框题和段组成。运用提要法阅读正文的程序一般应为：第一步，阅读课题与节题，既要了解课文整体结构，又要弄清课题与节题之间的关系。第二步，阅读框题。框题是基本概念和基本原理的名称或核心内容，熟记了框题就抓住了这一框的中心，就能对本框内容的阅读起提纲挚领的作用。第三步，阅读每框的大小标题、核心段落、重要结论、关键句子和词语。
第二，要善于抓住中心思想，领会精神实质，实现由浅入深，由多到少，由杂到精的转化，即透过现象，抓住本质。
二、问读法
“学而不思则罔，思而不学则殆。学与思相辅相成，学因思成，思因学高。”提问法就是边读边思考，边读边提出问题，带着问题阅读并对自己提出的问题试行解答的阅读方法。古人说：“为学患无疑”，“疑者，觉悟之机也。一番觉悟一番长进。”这充分说明了阅读过程中提出问题又带着问题阅读的重要性。
第一，问读法有助于提高阅读效率，深刻地理解和掌握教材。首先，疑问会促使大脑高度兴奋，使精神高度集中，从而保证最佳阅读效果。其次，漫无目的的阅读，时间稍长，容易“走神”。采用问读法，问题摆在面前，迫使学生去思考、去解答，就能促进积极思维，激发阅读欲望。再次，问读法可以化繁为简，易于吸收和消化。
第二，问读法有助于养成思考的习惯，培养思维能力。要把问题提准确，弄清楚，就必须开动脑筋，分析教材；就能调动我们学习的积极性、主动性、创造性，培养我们认识问题和分析问题的能力。“思维是从问题开始的，没有起码的问题便没有简单的思维，善于发现问题，提出问题的人，才是善于思考的人”。谁会提问，谁就会思考；只有会提问、善思考，才能把书读进去、读扎实。
采用问读法要注意：
第一，要注意在有疑问的地方提问，在不知道所以然的地方提问，在新旧知识有联系和矛盾的地方提问。
第二，要多思多想，独立思考。这是问读法最关键的环节和基本的要求。没有独立思考就不能提出问题，更谈不上解答问题。
第三，要注意阅读效果和记忆效果的自我检查。温习是学习之母。读完一部分后可以合上书本，试着复述所读内容，包括教材中讲了哪些问题，哪些问题还未弄清，对哪些问题有不同的见解，教材主要的论证方式等。主动及时的回忆可以查遗补缺，提高阅读效果。
第四，要注意理解。阅读的继续应以理解为基础，连最基本的东西也未理解就超进度地阅读，势必造成理解上的困难，降低阅读效率。阅读时要边读边思考，理解了的问题可以读得快些，未理解的问题可以读得慢些，不懂的地方、重点段落、关键句子等可以重复看、反复想，直到理解为止。
第五，阅读时，可把所提问题写在草稿纸上，阅读完后重要的问题经整理后再写在教材相应位置或笔记本上，这对以后复习有提示作用。由于知识水平、能力的限制，有些问题可能一时解决不了，应该及时记录下来找机会解决，否则“其为惑也，终不解矣”。
三、标读法
就是边读书边做上各种符号、标记和批注的阅读方法。
标划：读书时对重点内容依主次或重要程度在书上记下各种标记，标上各种符号的读书方法。如用短横线表示概念，用方括号代表原理，用波浪线表示关键词，用小圆点表示重点，用叹号表示难点，用问号表示疑问等。
批注：就是将读书时的疑问、体会等记录在教材上。批注从形式上可以分为眉批、旁批和间批。眉批就是将需记内容记在书页的天头或地脚处；旁批就是将需记内容记在正文左右的空白处；间批就是将需记内容直接记在文字行距之间。
标读法具有以下作用：
第一，可以加深对教材的理解和记忆。一方面我们在标划、批注之前，已经明确了哪些内容应该标划，为什么应该标划，标划后就会加深印象；而批注的判断过程，实际上就是对所学内容加深理解的过程。读书忌讳浮光掠影，浅尝辄止。边读边做记号就可使读书落到实处：重点、要点明白清楚，易于识记；难点、疑点一目了然，便于突破。
第二，有助于复习。标划和批注主要是为了醒目，避免复习时无谓用功。由于阅读时做了各种标记、符号、批注，就为日后复习竖了路标；届时翻开读过的书，可以顺藤摸瓜，在最短的时间内找到复习最需要的内容，概念、原理、观点、重点、难点、疑点等历历在目，自然收到事半功倍之效。
第三，标读法还有利于养成良好的读书习惯，培养阅读能力和自学能力。
采用标读法要注意：
第一，各种标记、符号可以自己规定，但要做到规范统一，含义明确，且贯彻始终；符号不能太多，标明主要的即可，否则过犹不及，徒劳无功；各种符号之间要有内在联系，构成系统。
第二，要在看懂了教材，经过思考之后，再作标记和批注。万不可一拿起书，似懂非懂时就下笔，最好在弄清了层次结构、论点论据，对教材内容有了总体印象之后才动笔。
第三，批注要内容实在，富启发性，简明扼要，条理清楚，字迹整洁。
在实际阅读过程中必须根据不同内容和要求，根据课文的重要程度选择读法，注意把各种方法结合起来使用。
课文的编排一般都包括正文和阅读材料两部分。阅读时要把正文和阅读材料结合起来阅读，用课文中的理论去分析材料，用材料去印证课本中的基本概念和基本原理，做到观点和材料的统一。
教材每框的内容都分为若干问题，每个问题又分若干段。阅读时要以问题为单位，逐段阅读（提问法）。每框的内容又分为“大字”和“小字”两种字体。“大字”部分主要是介绍我们必须掌握的马克思主义基本理论；“小字”部分则是对基本理论的分析论证。阅读时要以阅读“大字”部分为主，精读、详读、细读（标读法、问读法），做到明确基本概念、基本原理的内涵，掌握基本原理的论据和论证方法，明确基本原理的运用条件。有的“大字”部分还有一些黑体字，这是关键词语或关键句子，要熟记和深入理解。课文中的“小字”部分往往是一些实例，具有思想性、典型性的特点，适宜采用提要法。