黑龙江省农垦牡丹江管理局机关子弟学校一校 孙勇
《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”，内容涉及少年儿童在家、外出、待人、接物、求学等方面处事过程中应该遵守的礼仪规范和行为准则。它具有文质鲜活、易于接受的特点，具有强烈中国文化特色和很强的现实可操作性。
在学校开展《弟子规》学习中，我利用自身做班主任的优势，很好的把握住这个契机。把弟子规学习和学生成长结合在一起，通过一段时间学习和实践，有了一些心得和体会，现分享于大家：
（一）讲解弟子规，分享小故事，明白大道理。
我利用每天早读的时间给同学们讲解《弟子规》。先讲《弟子规》句子大意，再穿插相应的小故事。在讲解内容时，我从实际生活入手，联系书中内容，注重其中的礼仪规范对学生今天的意义和影响，让孩子知道应该怎样做才是做人做事的规则和典范。为了给孩子们树起身边的榜样，让他们有努力方向，我经常关注身边的人和事，把学生在某一方面进步明显的学生事例讲给大家听。如，有一天班级小娟在中午上学路上吃了一盒冷饮，最后的冷饮盒她非要找到垃圾桶放在里面，同学几次提醒她扔到路边的草丛里就行，可她却一本正经地说：“事虽小?，?勿擅为。茍擅为，子道亏”，一直到走到学校找到垃圾桶才扔掉。事虽小，但可以看出孩子注意日常生活中的细节了。听到这个小事后我极力表扬了小娟。让学生认识到原来《弟子规》的应用就在身边呀，并不遥远。此后生活中很多学生努力践行《弟子规》。一次，一个家长反映有一天晚上，他们带着孩子一起去了快餐店，当孩子看到看到一个衣衫褴褛的老人正在吃别人吃过的剩饭，就主动提出要给这个老人买一份饭。家长很诧异，以前孩子从来不会关注这方面，听到孩子说：“己有能 勿自私”这是老师教的，听到这句话后家长同意了。表面上看这是一个普通的小故事，但它让我看到了弟子规对学生和家长的影响在扩大。
（二）示范影响学生，理解生活情景，解决心中疑问。
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在学习《弟子规》以前，我衣着很邋遢，班级的学生也大多不注意衣着，读了《弟子规》上讲“衣贵洁，不贵华”，现在我能时刻注意自己的仪表，不就我发现学生也开始注意自身的仪表了；之后的日子“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”让我学会说话、讲课语速放慢，让所有同学都能听明白；“步从容，立端正”让我注意给同学们演示出标准的站立姿势；“怡吾色，柔吾声”让我学会批评学生是不再是大声训责他们，而是通过轻声细语让同学们见老师变得更理解学生、更容易接近，大家都愿意把心理话和我说，即使是犯了错，也愿意告诉我。他让我清晰地看到教师的示范深深的影响着学生。
学校是一个大家庭，大多为独生子女的学生在自己的家里他们可以说要风得风要雨得雨，但几十个人生活在一个教室里，大多孩子的眼睛看到的是自己，只要对自己没好处，只要是自己受一点点委屈，都会争个没完，互不相让，因此常常会有不如人意的现象发生。于是，我结合《弟子规》要求，创设生活情境，让学生谈看法，明事理。如：学习“待婢仆，身贵端。虽贵端，慈而宽”这句话时，我先讲大意：对待婢女仆人，自己应注意以端庄的品行态度去让他们畏服；虽然如此，还需要注意分寸，要显得你仁慈宽厚，没有看不起他们。讲完后我就问大家，现在不像旧时候，已经没有丫环书童了，那么这句话是不是就等于白学了？马上就有同学说：“有用！我们去饭店吃饭的时候，对饭店的服务员就应该客客气气的，不要呼来唤去的。”“那具体怎么做呢？”立刻就有同学说：“根据年龄大小，我们可以叫姐姐或阿姨。如果想让人家拿纸巾、餐具之类的，人家拿上来之后要说谢谢。”我进而让他们反思与同学的相处是否“慈而宽”。这也解决了很多学生觉得学弟子规过时了和生活没接轨的疑问。在教育学生时的过程中，我用《弟子规》中的语言引导、启发学生。当学生屡犯错误，我会和他说“身有伤，贻亲忧”学生立即接“德有伤，贻亲羞”；个别学生不小心讲脏话，我会和他说“奸巧语，秽污词”学生立即接“市井气，切戒之”；学生在家不听父母教导，我会对他说“父母教，须敬听”学生立即接“父母责，须顺承”；学生外出要求其做到“出必告”学生接“反必面”；对个别贫困生，我会拉着他的手对他说：“惟德学，惟才艺，不如人，当自砺”学生会接“若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”;对只爱听别人赞美，当别人说到自己缺点就生气的学生，我会对他说：“闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却”学生会接“闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲”；当个别学生作业不工整时，我批上“字不敬，心先病”《弟子规》上讲“读书法，有三到，心眼口，信皆要”，这是最好的学习方法。我要求学生学习时用心理解，多读多看，勤加提问，学生的表现越来越好。
如今，将近一年的时间过去了，《弟子规》已经融入我和同学们的生活，也融入到了我们的行动。他让我和学生在学习和实践中都获得收获，得到成长。
论文作者:孙勇
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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