浙江省温州市洞头区灵昆第一小学 黄笋笋
摘要：随着时代的发展，越来越重视学生的德智体美全面发展，教师应重视美术教学活动的开展，教师应改变传统的教学观念，采取丰富多彩的教学方法，激发学生的美术兴趣，寓教于乐的教学活动，达到良好美术兴趣教学目的。
关键词：小学美术；兴趣教学；教学活动；开展措施
一、采取兴趣化教学的意义
兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。而根据兴趣的倾向性，可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣就是对事物或活动本身感到需要而产生的兴趣。间接兴趣不是对事物或活动本身有兴趣，而是对事物或活动的结果感到需要而产生的兴趣。例如，某些学生对动漫节目的热爱以及对动漫形象的模仿，会对其美术的学习与创作产生一定的影响一样，兴趣教学利用的正是学生对自身热爱的事物及灵感创作的成果的积极影响，来提升教育的质量与容量。因此，美术学习兴趣是美术学习过程中的直接动力。
二、教师应采取正确的美术指导方法
小学生看待世界的方法是不能用大人的眼光衡量的。因此，在我教美术时，我尽可能适应他们天性的要求，从不苛求统一的模式。无论是工艺品制作，我都是本着这一原则。只要他们自己看得懂，学得会，画、做起来有兴趣，有创造性就可以。但应明确一点，并不是上美术课我看堆，学生自由玩，而是我在上课时把做画要领和制作方示言简意明地讲给学生听，并结合理论亲笔做画，亲手制作。这样才能做到言传身教，真正发挥教师在教学中的指导作用，使学生们潜移默化地受到熏陶和影响。由于小学生们的性格、年龄、家庭影响及社会因素的不同，对美的感受和追求就会不同，思维和想象力也会不同。为此，我特别注意了因材施教这一教学原则。对爱好不同的同学，我采取鼓励发展长处，精益求精的方法。对思维和想象力强的同学，以启发诱导为主，因人而异地教他们把不会的部分画出来，并帮助他们不断深化主题，就可以搞出有新意的作品。对那些想象力差，喜欢画现成的东西的同学，我以直观教学为主，让学生按我示范的方法和步骤去练习做画和制作，同时有意识地让他们观摹一些有新意的作品，并做以适当的点评，使他们受到一定的启发，提高想象的能力，引导他们逐步学会创作有新意的作品的方法。
三、培养学生的美术技能
美术学习之中需要触感、观察力、想象等结合，将线条、色彩、图形等相结合成为技能。在美术教学过程之中应该以学生为主体，有目的的进行技能培养和训练。图画是由图案和色彩组合成的作品，老师应该以生动、趣味的方式引导学生认识色彩，丰富学生的视觉，认识图形，增加想象力的基础空间，鼓励学生自由发挥、创作。不要限制孩子的发挥，应给予学生一个轻松的氛围去发挥能力，根据自己所想的进行创作，运用自己掌握的蜡笔、水彩笔等，全面调动自己的技巧去表达自己所想的和自己所喜爱的事物进行美术创作。
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四、教师应采取有趣的语言
美术教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生。教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”学生具有好奇心强的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。教师的语言还要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的表述动人心弦，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。
五、采取有趣的多媒体教学方法
多媒体辅助教学不仅能够让教学的手段更丰富，还能使教学的手段与水平得到拓展与提高。多媒体具有直观的特点，符合小学生以形象思维为主的思维方式，将抽象的美术知识变得具体化、形象化、感性化，学生理解起来更加容易和简单了。在减轻学生的心理压力方面，多媒体也有很大优势。如果学生的绘画基础较为薄弱，教师可以利用多媒体来开阔学生的视野，促使学生的形象思维更加活跃，这种丰富的视觉刺激和形象感知，能够让学生获得更多的学习动力，激发他们创造的兴趣。学生的思维受到了有效的启迪，他们就会学得很轻松，也会在此基础上进行一定的创造，教师的教学工作也会变得更加轻松。
六、正确的评价学生
美术与其他学科不同，美术课堂教育的目的在于对学生个人感知能力的培养。在小学美术教学过程中，学生作品评价是完整课程结构的组成部分，也是教学过程的一个极其重要的环节，直接影响到学生对美术学习的兴趣。较多教师会以自己对作品的感受去评价学生作业，往往就压抑了学生本身自主的观点，无形中就直接影响到学生对美术的兴趣。教师对学生的作品凭主观给出一个等级评价，评价等级高的同学很高兴可是他可能并不真正明白老师认为自己的作品好在哪里，造成学生的感知不一定能和老师的感知达成共识，而评价等级较低的学生的心里难过却不知差在何处。这样的结果是使学生不能及时掌握学习信息，更压抑了其学习的兴趣与积极性。美术教师应该给每个学生留有各自的发展空间，发现学生正处于萌芽阶段的想法，包容并欣赏学生的个性发挥，引导学生开拓自身的艺术思维。
美术教育对于学生的智力训练和动手能力有实质性的促进作用，在美术课堂之中，孩子可以体会到美术的快乐，通过画画表达自己的情感，美术教育不断提高学生的美术创作能力和思维想象能力，让学生在美术学习之中迸发创作的能力，成为全面发展的素质人才。老师在教学中让学生感受到线条、色彩、图案的艺术之美和三者的配合之美，在开放的课堂之中培养学生的想象能力、个性，发现学生的闪光点，鼓励学生大胆的进行创作，激发学习美术的兴趣，向更高的目标迈进。
参考文献
【1】张红梅.小学美术兴趣教学策略.读写算.2016（25）
【2】周东娜.浅谈小学美术兴趣教学.中国校外教育旬刊.2016（2）
论文作者:黄笋笋
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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