摘 要：情景教学法主要是指教师在教学过程中根据学生的心理特点、学习情况，为学生创设教学情景，营造和谐的课堂氛围的一种新型授课方法，具有形象逼真等诸多特点，让学生可以在基础会计学习中克服困难，产生特定的内心感受和情绪体验，提高学习效果。
关键词：情景教学法 基础会计 创新应用
基础会计知识具有一定的理论性、抽象性,使得部分学生在学习过程中经常会面临诸多问题，降低了实际问题的解决能力，课堂效果不理想。因此，教师在基础会计教学中使用情景教学法非常有必要。本文就对情景教学法在基础会计教学中的创新应用进行了探讨，以期保证基础会计课堂教学效果，提高每一位学生的创造性思维和知识问题解决能力。
一、情景教学法在基础会计教学中应用的重要意义阐述
基础会计英文名为“Basic Accountancy”，主要是指会计事项的记账基础，直接影响到单位财务账单记录情况。但是现阶段，教师在展开基础会计教学时，经常会受到传统观念的影响，忽略了学生实际操作能力的培养，难以实现课程展开的初衷。面对此种情况，教师在展开基础会计教学时，就需要合理使用情景教学法，根据教学内容，创设出形象鲜明的投影图画片，并搭配上生动的文学语言和数学符号，为学生创设出一种学习情景，让学生更快速地融入到基础会计课堂中，提高对基础会计知识的了解程度。通常情况下，在基础会计教学中应用情景教学法的重要意义主要体现在以下两点：
1.基础会计教学中采用情景教学法符合学生学习状况。众多周知，在中职院校，学生学习能力普遍偏低，且课堂上经常出现说话、溜号、打瞌睡等问题，使得学习效果难以提高。而情景教学法刚好可以应对学生这一特点，教师根据学生学习情况有针对性地设置教学情景，并为学生组织模拟演练。在此种情况下，能有效激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学生学习效率。
2.基础会计教学中采用情景教学法有利于培养学生实践能力。现阶段，教师在展开基础会计教学时，经常忽略学生实践能力的培养，让学生对真实票证、业务内容缺少直观认识，一旦投入到实际工作中，问题频繁发生。而情景教学法刚好可以解决这种情况，通过情景教学法，让学生接触各种各样的单据、票证，并参与到资金收付、纳税等实际业务中，能提高学生对基础会计的认识，掌握更高的技能操作。
二、情景教学法在基础会计教学中的创新应用分析
1.情景教学法的使用注重实物演示情景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实物演示情景可以让学生直观了解事物、熟悉事物、感知事物，进而消除学生的陌生感，让学生更好地了解知识点。因此，教师要想在基础会计教学中顺利使用情景教学法，就需要为学生设置实物演示情景。可以为学生提供原始凭证和记账凭证，让学生对原始凭证和记账凭证进行观察，然后再为学生发放空白凭证，让学生进行表格填写。这此种情况下，不仅可以让学生了解基础会计操作步骤，还可以调动学生学习的主动性，一举多得。
2.情景教学法的使用注重角色扮演体会情景。顾名思义，角色扮演就是指让学生对会计核算工作中的特定角色进行模拟，让学生在角色扮演过程中，学习到基础会计知识，掌握会计技能。教师在采用这种方法时，需要严格注意以下两点：一方面，教师需要注重学生扮演角色的变换，让学生对会计主管、会计、出纳人员等众多职位进行分岗模拟，通过模拟明白每一个岗位的工作要点，学会原始凭证的审核、填写会计凭证、登记会计科目等多样的工作。另一方面，教师在学生角色扮演过程中需要适当给予指导，当课堂角色扮演结束后，学生之间可以互相讨论交流经验，其中教师需要有意识地引导学生的讨论方向，将所提问题与现实问题联系起来，通过角色扮演将所学的理论知识转化为实践能力，同时通过角色扮演还能提高学生的人际交往及业务处理能力等。
3.情景教学法的使用注重直观情境创设。多媒体是目前教学领域中最常使用的工具。在这种情况下，教师就需要利用多媒体为学生创设直观情景，通过多媒体为学生展示实际交易事项中产生的支票、银行进账单等票据，然后对记账凭证的填写方式进行动画演练，让学生大脑受到刺激，产生直观体验，从而准确了解“记账凭证”有关知识点，提高对基础会计课程的学习效率。
总而言之，创新基础会计教学的情景教学模式是时代发展的必然趋势，直接关系到基础会计课堂教学质量。面对这种情况，教师要想让每一位学生学好基础会计理论知识，掌握基础会计技能，就需要通过情景教学法，注重学生数学思维能力、数学问题解决能力以及数学知识运用能力的培养，让每一位学生都能积极参与到课堂学习中，从而实现基础会计课程的教学目标，提高基础会计学科的教学质量。
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论文作者:周玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
标签：会计论文; 教学法论文; 情景论文; 基础论文; 学生论文; 教师论文; 凭证论文; 《素质教育》2019年1月总第296期论文;