关键词 ： 诗词鉴赏；方法；核心素养培养
新一轮教材改革进一步加大了古诗词学习在初中语 文比重，如何高效利用教材资源，通过古诗词教学活动，培养学生语文核心素养是摆在全体语文教师面前的一个急需研究解决的课题。在三十多年的初中语文教学中，笔者不断总结成功经验，吸取失败教训，形成了这样的教学思路：在进行诗歌教学时，先花两节课的时间向学生介绍诗歌鉴赏的基本方法，既能为他们的自主性、探究性学习导航引路，又能够收到事半功倍的效果。
这里我根据自己的教学体会，介绍六种诗词鉴赏的常用方法，以供各位同仁参考。
一、了解写作背景，体味诗人内心情感。
要正确理解诗词表达的是缠绵悱恻之情，还是慷慨悲壮之意，最根本的是要了解诗歌写作时的背景。如学习李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景来体味诗人情怀。李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡 未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”。清楚了诗歌写作的特定背景，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀。诗人内心对于爱花惜春的遗憾、对于红颜易老的伤感、以及对于惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结于一处，人生感悟倾诉于笔端，惋惜怜悯之情溢漾于字里行间。
二、巧抓关键词语，找寻统领全诗的 “文眼”。
如教贾岛的《题李凝幽居》就须指导学生找寻“文眼”。在指导学生诵读时，教师要向学生明确提出任务：找“文眼”！题目中“幽”字就是“诗眼”，这是理解全诗的钥匙。首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。颔联写环境的“幽”：颔联用反衬手法以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野开阔多了。过小桥，绕巨石，诗人一路走来，环境处处清幽;鸟宿树，僧推门，满眼野趣。全诗每联紧扣“幽”字展开！诗人内心的欣悦之情油然而生，全诗透露着诗人对隐逸生活的向往之情。
三、明辨修辞手法，体会修辞的表达效果
古诗词常借助各种修辞手法来描写意象抒发情感。弄清修辞手法及其所指的具体形象，就能正确理解和把握诗句的深刻内涵。诗词中最常用的修辞有比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、借代、反复等几种，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。唐代贺知章《咏柳》诗中，作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“女人”比喻“树”，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以“丝带”比喻“柳条”，突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。一个“细”字，一个“裁”字，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。“二月春风似剪刀”，把“春风”喻为碧玉巧手中的“剪刀”，化虚为实，想象奇特。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆诗人把“柳树”比作一个袅娜多姿的“女郎”，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的讴歌与赞美。
四、了解典故出处，探究用典化句的妙处。
古诗词常引用典故，化用诗句，以引发读者联想，丰富诗歌内涵。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源及含义，发掘典故在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。就是化用了杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，让伤今怀古之情更深更浓。
五、比较揣摩异同，领悟诗词的美妙意境。
意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使读者得到审美的享受，情感的熏陶，心灵的净化。领悟意境要勤于比较、善于揣摩，敢于想象，旨在创新。如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅词都以“梅”比喻“人”，借梅抒怀，但二者意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范成大词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情寄托来看，陆游词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受孤独凄苦的主观精神。“无意苦争春，一任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌，甘愿独受凄寒，赋予梅花不追求荣华的高尚情操。“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵。作者以咏梅言志，花品人格融为一体。范成大词中的梅花没有陆游词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”“愁亦绝”来表现梅花的神韵，美到极点，而忧愁也到极点。同时以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。
六、品味名句内涵，领悟蕴含的人生哲理。
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，不仅作家在创作，读者也在创作。如王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。对这首诗的理解，如果只停留在欣赏诗歌成功地描画了大自然的壮丽景色上，这就谈不上鉴赏。我们要引导学生透过壮丽的画面，开阔的意境，看到由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理——登高才能望远，成功在于追求，事业永无止境。
古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，继承和发扬中华传统文化，教会学生诗歌鉴赏的方法，培养学生赏析诗歌的习惯，提高学生古诗词的鉴赏能力，提升语文核心素养，感悟语文美的真谛，是语文教学永恒的目标，也是新一轮语文教学改革向语文教学提出的要求。“授人以鱼不如授人以渔”。如果，笔者介绍的六种方法，能为各位同仁的教学有所帮助，能为学生的语文学习助一臂之力，我就倍感欣慰了。
参考文献
1.《教材妙解》 主编 若水 新疆青少年出版社 2016.5
2.《鼎尖教案》 主编 郑世迎 延边教育出版社 2018.1
论文作者:杨玮珉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
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