四川省康定中学实验小学 钟金德
课堂教学是学生获取知识的主要途径，课堂教学活动应该 是师生互动的过程，只有在课堂上调动学生的学习主动性，才 能够提高课堂教学的效果。学生是学习的主体,是具有主观能动 性的人,而不是消极被动接受知识的容器,要使学生把教材中的 知识转化成自身的知识,教师在教学中必须激发学生的学习兴 趣，引导学生自主学习,最大限度地发挥学生的主体作用,让学生 智慧潜能迸发出来,使学生成为知识的“发掘者”。现代教育理论 认为：教学活动应以学生为中心，建立“以学生为主体，以教师 为主导”的教育模式。只有以学生为主体，培养学生对学习的兴 趣，激发他们的学习动力，他们才能学生积极主动地参与教学， 才能获得较高的教学效率。
一、突出学生学习的主体作用
学生的主体作用表现在学生上课时能积极参与和自主活 动，突出学生的主体作用就是把传统的教师“满堂灌”转变为学 生的“满堂学”。《数学课程标准》明确指出:“学生的数学学习活 动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”调动学 生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和独立思 考能力是突出学生主体地位的重要体现。
让学生自己发现问题、解决问题。教学中我们经常听到老 师讲：挺简单的问题学生做错了！那么，学生是什么原因出现 这些不应该的错误呢？经过总结研究发现：大部分学生在审题 的过程中，漏字、添字，没有注意到关键性词，理解错误；也 有的同学只是根据平时的做题“经验”草草把题目看完了，根本 没把题仔细读完结果做错了。
针对这种情况，教师可以让学生认真阅读题目、理解题目、 分析题意，要把学生作为学习的主体，引导学生自已解决问题。 这就需要充分发挥学生的主观能动性，调动学生积极性，引导 学生，充分动口、动眼、动脑、动手，教师适时指导，把学生 的思维引向正确方向，并适时、恰当地鼓励学生。
二、发挥教师主导作用
突出学生的主体作用，不是不要老师的主导作用。教师的 主导作用有利于引导学生积极参与教学，激发学生的学习兴趣， 提高学习效果。正确认识教师的主导作用，有效发挥教师的的 主导作用是优化课堂教学，提高教学质量的一个重要关键。一 般说来，小学生心理特点不同于成人，加上本身知识有限，自 学是有一定困难的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在发挥学生主体作用的同时，也要 强调教师的主导作用，因此，教师在教学过程中应从以下几个 方面入手：
1. 目标明确，有的放矢
教学目标是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。它为教学活动规定明确方向。因此 教师要在明确教学目标上起主导作用，在进行课堂教学前教师都要根据教学大纲、教材和学生的实际制订合理的教学目标。
2.讲究艺术，提高实效
阎增武认为：“教学艺术是通过诱发和增强学生的审美感以 提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健 康的积极愉快的求知气氛中，获得知识的营养和美的享受。” 由此可见，通过教师的教学艺术吸引学生，启迪引发学生的美 感，使其沉醉其中。如学习年月日时的数学口诀：“一三五七八 十腊（12 月），三十一天永不差；四六九冬（11 月）三十日； 平年二月二十八，闰年二月把一加。”学习两位数乘法口诀：“两 位数乘法并不难，计算过程有三点：乘数个位要先算，再用十 位乘一遍，乘积末位是关键，要和十位来对端；两次乘积相加 完，层层计算记心间。”这些口诀平仄押韵，朗朗上口，使学生 不仅乐学，而且学而不忘。
3.巧设训练，吸引学生
教师要在设计训练技巧上起主导作用。优秀的教学环节， 独具匠心的技巧设计，不仅能体现学生对知识的综合运用能力 而且可以促进学生积极参与、自主学习，从而收到事半功倍的 效果。因此，在教学训练中，教师要根据实际情况，精心设计、 合理安排，采用行之有效的方法和技巧，使学生把握要领，提 高读、说、写等综合能力。为了使学生更好地领悟和运用各种 技巧，教师要对训练中的点点滴滴加以归纳、总结，并在总结 中渗透学习的本领和科学的思维方法。比如：《认识人民币》 一课，可以让学生模拟超市买东西，学生分别扮演不同的角色。 学生乐意参与，教学效果会事半功倍。
在精讲教学环节中起主导作用。教师讲解要根据教学大纲 确定教材的重点、难点、疑点，要以学生理解为基础上，适当 升华所讲内容，以提高学生分析、概括和灵活运用的能力。讲 解一定要做到精简、明了，使其具有引导性和示范性。
三、理顺教与学的关系
和谐的师生关系是培养有效学习方式的重要前提。和谐的 师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对学生 良好品质的形成也有着重要的影响。教与学是矛盾的统一体。 教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因才起作用， 而内因是事物发展的根本原因。内因是第一位的，外因是第二 位的。所以，在教学活动中教师要把学生的“学”放在第一位， 教师的“教”放在第二位，“教”最终服务于“学”！
要构建高效课堂需要教师做好观念和方法的转变，能够调 动学生学习积极性，从而带动教学效果的提高。只要教师具有 科学的态度，从实际出发，按着学生认知规律组织教学，让学 生学会自主学习，在学习中体验进步和成功的快乐，一定能够 达到教学目标的要求。
论文作者:钟金德
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
标签：学生论文; 教师论文; 主导作用论文; 知识论文; 内因论文; 主体作用论文; 外因论文; 《创新人才教育》2017年第10期论文;