河北省保定市高阳县高阳中学
新时代，需要高素质的人才，对高中教育提出来更高标准。随着高中教学改革的深化与推进，对于高中数学的教学模式与教学质量提出了更高的要求，于是学案导学是一种重要的教学活动，导学模式能够实现以学案为基本载体，以学生为本，引导学生们进行学习进行探究，从而提高能力的这一教学目的。
一、将导学模式与教学实际结合起来
高中教师在进行课堂教学时，应该改变传统的教学模式和思想，数学教学不是单纯的题海战术，它不仅需要学生对数学常用理论的记忆，更重要的是培养学生的数学思想．教师应该对教学方法进行不断的创新，运用问题引导学生，教学法，充分发挥对学生的引导作用，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人．传统的教学中对习题量格外重视，基本上有课堂习题，课后训练以及复习习题．在新课改中，非常注重提高学生的思维能力比如，在学习数列这一知识点时，教师可以先抛出一串问题比如：什么是数列，数列的通项公式怎么求等等，让学生通过在课本上寻找或者小组学习的方式，找出问题的答案．这样一来，就能充分活跃课堂氛围，使学生积极参与到学习中来．同时，在与教师的沟通和交流中，也拉近了彼此之间的关系，有助于培养良好的师生关系，从而有效提高课堂教学效率．
二、学生为主题，从实际出发，有步骤实施问题导学法
1．创立问题情境
在新课教学之前，教师都会要求学生提前进行课本预习，与生活实际相联系，让学生产生对新知识的感性认识，培养学生的学习兴趣，提高主动性，调动学生参与学生的积极性．这是学生学习需求产生的基本前提．比如在线性规划教学中，因为理论性的东西较多，而且对学生来讲理解难度较大，所以课堂氛围较为乏味和沉闷，导致学生学习效率低下，虽然投入很多的精力却得不到较好的学习效果．因此教师要努力在课堂中创建生活情境，使学生在课堂中能够发现线性规划与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使其能够在学习中主动发现问题．比如可以让学生做老板，根据现实情景去算企业的最大利润。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于高中数学教师而言，一定要充分了解学生学习、心理、行为以及生理特点，然后根据学生的实际情况，制定合适的教学方案，让学生参与其中，产生强烈的求知欲望，从而实现学生自主学习能力的提高．
2．引导学生进行思考，学习，讨论
在问题导学法中，在高中数学课堂上提出问题，或者创设情境，引导学生进行思考，是其中重要的一个环节．在高一数学必修三中《关于生活中的概率》的学习过程之中，利用相应的生活情境来进行导学往往更具有学习效果，能够促进学生们对于抽象的数学知识的进一步理解。“学生抛掷一百次硬币，那么一定就是五十次正面向上，五十次反面向上吗？”“在超市中会举办相应的抽奖活动，据说中奖的概率是0.4，那么这个概率的基本含义是什么？”利用这些与实际生活息息相关的案例，让学生能够理解抽象的概率知识，并且加强自我思考与讨论课程，实现学生们主体地位的突出，从而促进学生们都能够积极参与到学习之中。
引导学生时，我们可以这么做:(1)提出问题，解决时，教师一定要旁敲侧击地启发学生，让学生对问题进行全面的思考，并且对问题的实质进行深入了解．(2)关联知识．在之前的课堂学习中，有没有遇到过类似的知识或者题型，然后在找到问题与某一知识点有联系之后，寻找相应的解题方法．(3)对所学知识进行升级的变通和运用，最终得出相应的结果．例如，在学习直线知识时，教师可以采用营造良好课堂氛围的方法，充分了解学生的想法，并且在与学生的沟通和交流中，让学生潜移默化地了解到问题的实质．在这个时候，教师可以将函数知识与直线联系到一起，让学生自主地学习．同时，在课堂教学中，让学生小组讨论，教师提出问题，让小组同学相互讨论，在讨论的过程中，发现思路，解决问题。教师要在课堂上进行引导，以确保每个学生都全身心地投入到交流学习中．对于学生而言，遇到问题，随时请教师帮忙解决，在完成小组汇报之后，教师要提醒学生做好记录总结工作，教师启发学生开动大脑，深化知识体系．
3．总结，拓展，深化
对于高中数学教师而言，将问题导学法运用在课堂教学中，有了基础之后，了解学生对知识的掌握情况，让学生得到数学思想和学习方法上的培养．课堂上完成课堂教学任务，还需要给学生布置一些新颖、灵活的题型，让学生有机会运用课堂所学知识，总结，提升，并且在习题中体会到成功的乐趣，巩固知识点，总结方法和技巧，还能提高学生的创新能力和自主学习能力，深化数学思想．
总之，在新课改的全面推进下，高中数学对学生能力的提高又有了新要求，因此对高中数学教学也有更高要求．因此，高中教师在课堂教学上运用导学法时，一定要以实际课堂为基础，学生的实际需求为基本出发点，充分发挥引导启发作用，与学生多沟通和互动．这样，学生的积极主动性被调动起来，各方面能力得以提高，得到全面发展．
论文作者:魏雅雅
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/11
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