潘小兰 江苏省溧阳市殷桥小学 江苏 常州 213343
【摘要】小学信息技术教学的过程中，一个十分重要的内容是Scratch。这是一套开源程序，主要针对八岁以上儿童设计，通过定义好的模块程序，以搭积木的形式，保证程序编写更加完善。教师对Scratch教学进行完善，更好地发展学生，让学生在参与到学习的过程中，也会享受到乐趣。所以，教师对教学模式进行重点更新，从根本上带动学生的信息素养提升。
【关键词】小学信息技术；Scratch教学；策略分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-124-01
前言：小学信息技术教师对Scratch教学进行完善，通过合理化的教学模式，让学生面对知识学习的时候，不再运用死记硬背的学习模式。学生在沉重的学习负担下得到解放，在搭积木玩具的过程中，也会借助不同组合形式，提升学习编程的兴趣。教师让Scratch教学模式发挥出重要的价值和作用，从根本上引领学生更好地发展，保证学生获得充足的信息学习模式下，也更好地认识到所学习信息内容的意义。
一、立足学生心理和认识，明确教学内容
Scratch并不是为了在教学过程中培养出小型程序员，主要是让学生在参与创作的过程中，形成良好的逻辑思维能力、数学文化创作能力和解决问题的能力。因此，教师开展教学的过程中，要从学生的层面分析，学生的思维是教师上课的重要参考。学生要拥有充足的思考时间和空间，教师从学生思维角度出发，以此作为依据为学生制定出相应的教学内容。
教师引导学生借助这个软件的时候，就可以为学生提供小型的实例。比如，以“吃豆精灵”为案例，学生就在见到教师提供的指令代码之后，就可能会出现疑问。有的学生说出了按照上面的指令进行操作，然后学生集中注意力，关注指令，教师对实例的效果进行演示，激发学生参与学习的积极性。之后，教师对各个模块进行重点详细的介绍，学生则在这个过程中认识到了指令控制的重要意义。我们从心理学角度出发和分析，在学而生看到了Scratch的时候，就会关注中心内容，然后会观察角色领域，之后会关注指令代码。所以，教师开展Scratch教学的过程中，就应该积极为学生提供思考的时间，要求学生自主发现，积极主动参与学习，在引导学生发现问题的情况下，更好地解决问题。随之，学生在教师的初步讲解之后，就可以引导学生自主制作一些小动画[1]。
在这个过程中，教师跟随学生的想象力，让学生获得了学习的乐趣。教师所事先制定的内容是比较关键和重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师立足学生的想法，从学生的角度制定出内容，然后让知识更好地融入到实际案例中。在循序渐进的学习模式下，让学生自主发现知识学习，引导学生认真学习，更好地发挥出自主学习空间。
二、把合作作为基础，设计完善教学形式
Scratch教学的过程中，其中的重点是引导学生进行自主尝试。学生尝试的过程中，也会存在一定的问题，可能会出现两极分化现象。在此情况下，教师就可以适当地融入合作学习模式。学生在以往的学习模式下，学习能力不强，解决问题能力也难以得到提升。所以，教师就要让学生通过合作学习形式，锻炼能力，找出问题的解决办法。学生可能面对自己的学习内容不会发现问题，但是面对别人的学习内容时候，就会找出一定的问题。所以，教师开展小学Scratch教学的过程中，就应该为学生提供合作学习机会，为学生的知识分享提供准备。
教师通过小组学习的模式，让学生在小组中发挥出不同的角色，从作品设计、程序操作等方面出发，让学生根据自己的特长进行操作[2]。这样，进行构思，并形成流程图，开展脚本编程，完成作品的调试等。在小组合作学习之下，也让学生享受学习的成功果实。
三、分享中学习，引领学生感受学习快乐
在Scratch教学的过程中，教师就可以为学生提供软件游戏的模式，学生之间相互玩游戏，锻炼学生的学习能力，让学生在获得良好的体验情况下，也会享受到学习的乐趣[3]。教师进行Scratch信息技术教学，给予学生知识学习的分享空间，可以专门开展一堂Scratch知识交流课程，让学生在参与Scratch知识学习的过程中，也会更好地丰富自身学习体系，形成适合自己的学习模式。学生之间相互交流沟通，为实现高效的Scratch教学模式奠定基础。
结论：综上所述，教师开展小学信息技术Scratch教学的过程中，要对教学模式进行更新，为学生提供合理化的教学形式，让学生对Scratch学习产生合理的认识。同时，教师为学生提供合作学习和分享学习的机会，学生在丰富的知识交流模式下，也会进一步提升自身学习的能力和水平。
参考文献：
[1]陈秀顺.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育,2019(35):165+167.
[2]赵彦文. “互联网+”时代下小学信息技术教学策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:8-10.
[3]朱素萍.小学信息技术课中"学讲方式"的运用探析[J].中国农村教育,2019(33):51+55.
论文作者:潘小兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 教师论文; 过程中论文; 信息技术论文; 也会论文; 小学论文; 学生在论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;