幼儿园体育教学游戏化策略分析
郭千玲
摘 要： 幼儿阶段是进行启蒙教育的重要时期，在这个阶段对幼儿进行教学，不仅要进行文化知识方面的基础教学，更应该针对幼儿的身体素质进行培养，从而让幼儿的身心能够得到全方位的发展，因此，在幼儿教学中应该提高对体育教学的重视。在幼儿园中进行体育教学，目的主要在于提升幼儿的身体素质，进而使其养成体育锻炼的良好习惯。
关键词： 幼儿园；体育教学；游戏化
一、前言
幼儿出于对身边事物都十分好奇的年龄阶段，因此，在幼儿园体育教学中，教师可以将体育知识教学与游戏相结合，开展游戏化体育教学，从而能够充分吸引幼儿的注意力，进而能够让幼儿积极主动地参与到体育教学中，并在玩耍中完成体育锻炼，促使幼儿的身心健康成长。下面针对幼儿园体育教学游戏化策略进行相关方面的分析和探讨，从而提高幼儿园体育教学的质量。
二、加强教师的培训，促使教师对游戏化体育教学的认知和规划
体育课程是一门基础课程，同时也是非常严谨的课程，这就需要幼儿园教师对游戏化体育教学有足够的认识，并对其进行合理的应用，促使幼儿能够提升体育学习的积极性和兴趣，进而让幼儿的身心全方面发展。部分教师在体育教学中仅仅是为了游戏而做游戏，如此就丧失了游戏化体育教学的意义。幼儿园方面应该定期地对教师进行相关的培训，首先应该转变教师的传统观念，继而使教师掌握如何在幼儿园体育教学中应用游戏化教学。
例如，幼儿园可以组织教师参与培训，进而使教师了解到游戏化体育教学的意义。再者，在幼儿园体育教学中运用游戏化教学策略，不是让幼儿放任自流，而是要在游戏中设计体育技能，进而让幼儿在游戏玩耍的过程中进行体育锻炼，同时还能够锻炼身体。同时幼儿园也要针对游戏化体育教学的专项技能和知识对体育教师进行培训，让其能够根据园中幼儿的实际情况来设计科学性的、合理性的游戏，进而让游戏化体育教学发挥出最大的作用。
三、创设游戏情境，开展主题体育游戏活动
在幼儿教学中，幼儿的学习兴趣十分重要，如果幼儿对教学内容感兴趣，其就会跟随教师的指导进行学习和积极参与教学活动，从而能够有效地提升教学效果。相反如果幼儿对教师所讲的内容和进行的体育活动内容不感兴趣，就从主观上不愿意参与其中，必然会对教学产生不良的结果。在实际教学中，如果创设游戏化的情境，就能够有效的勾起幼儿的好奇心和兴趣，进而在游戏情境中顺利开展体育教学，并让幼儿保持长时间的体育学习兴趣和积极性。但教师也要注意如何创建游戏化体育教学情境。
蓝藻监测方面，由区环保局负责，以太湖流域第二大省际湖泊——淀山湖为重点，规定每年1—4月，逐月对淀山湖进行常规监测，5月起至10月止，对淀山湖实行人工加密监测。水质监测方面，青浦水环境监测分中心在淀山湖及其周边河道设置了14个监测点，以固定的频次采用国家标准方法进行7项水质指标监测，在中小河道水质监测上，设置73个常规水质监测点，每月1次进行水质监测。
9月1日，山东重工党委书记谭旭光担任中国重汽董事长兼党委书记。2006年，潍柴与中国重汽分家。2009年，潍柴动力、山工集团、山东汽车工业集团组建成立山东重工集团。2018年8月，中通客车的实际控制人山东交通工业集团划转至山东重工集团。一代企业家的奋斗拼搏，几届政府的强力意志，无数产业工人的技术愿景，分分合合，波澜壮阔，中国制造的路径与方向在这12年间从模糊到清晰，大国重器的愿景浮出水面，成为一个国家的产业共识。
四、科学设计游戏，培养幼儿锻炼身体的习惯
质粒pET42b-JEV-C在大肠杆菌BL21中蛋白表达结果显示：C基因以包涵体形式表达了大小13 KDa的蛋白 (如图5)，与理论值相符；以His单抗进行Western blot检测结果 (如图6) 说明C蛋白与His标签确实进行了融合表达，且表达结果正确。
例如，在进行“丢沙包”的活动中，教师可以为幼儿分发提前准备好的动物头套，而抓捕这些小动物的“武器”就是幼儿手里的沙包，如果哪个幼儿被沙包击中，就要摘下头套被淘汰出游戏，这能够让幼儿充分被这个游戏情境吸引，从而保持长时间的注意力和兴趣，在如此的游戏化体育活动中，能够有效提升幼儿的学习热情，还充分锻炼幼儿的身体素质。
例如，在进行小班体育教学中，教师就需要选择难度不高的体育游戏，动作游戏可以主要让幼儿进行走和爬，如匍匐前进等符合该年龄段幼儿身体情况的体育游戏，并让幼儿能够在游戏中顺利完成相应的任务，增添幼儿的自信心，进而提升幼儿的综合身体素质。
在幼儿园中开展体育教学，主要的目的是在幼儿身体成长的关键阶段，让幼儿能够充分地锻炼身体，并能够运用游戏化体育教学，吸引幼儿积极主动地进行体育活动锻炼和学习，进而让幼儿的身心健康全面发展，最终能够培养幼儿形成喜爱锻炼身体的终身性习惯。如此就要求教师要对幼儿的实际情况，以及幼儿对相应体育活动技能的掌握情况设计相关的体育游戏，从幼儿的实际情况出发，避免出现幼儿逃避和畏惧体育锻炼的心理，进而让幼儿喜爱上体育锻炼。因此，在幼儿园游戏化体育教学中，教师要科学化设计相应的体育游戏活动。
五、探寻游戏道具的多种用法，培养幼儿的创新意识
在幼儿园体育游戏化教学中，会在游戏中用到各种各样的游戏道具，而这些道具在一节课完成后，就好像失去了存在意义，就放在仓库中，直到下一次的同样体育游戏才能够被使用，而一种游戏道具并非只存在一种用法，这就需要教师引导幼儿根据游戏道具自行设计游戏和玩法，不仅能锻炼幼儿的身体素质，还能培养幼儿的创造能力。因此，在幼儿园体育教学中，教师应对幼儿进行正面的引导，让幼儿首先要珍惜游戏道具，继而利用相关的道具自行创造一些新的游戏玩法。例如，在丢沙包的游戏化体育教学后，教师可以组织幼儿将之前使用的沙包搜集在一起，然后让幼儿聚集在一起，各抒己见，看沙包还可以怎么玩。如此就会有效锻炼幼儿的创新能力。比如有的幼儿可以用沙包当毽子踢，有的幼儿用沙包进行扔远比赛，有的幼儿用沙包来当武器，进行打靶游戏等，从而让原本可能不会再被使用的游戏道具，又产生了新的游戏玩法，同时还有效锻炼了幼儿的创新思维能力，一举两得，让课堂教学最大化。
六、总结
幼儿是我国的未来和希望，因此，为了现代化的建设和祖国的发展，应该提升对幼儿的综合能力培养和教育，让幼儿能够全方位发展。在幼儿园体育教学中应用游戏化教学，可以使原本枯燥的体育教学变得趣味化，让幼儿在嬉戏玩耍中锻炼了相关的体育技能和身体素质，同时也培养了幼儿的创新思维意识，从而使幼儿的身心得到良好的发展，让幼儿能够以强壮的体魄、健康的心灵，以及积极向上的学习态度来面对日后的学习和生活，为我国的现代化建设和发展提供了重要的人才教育基础保障，同时也进一步推动我国幼儿教育的发展，实现我国社会的可持续发展。
参考文献：
[1]张文婷.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].科学咨询(教育科研)，2018(9)：124.
[2]李婷.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[J].科学咨询(教育科研)，2018(9)：127.
[3]喻业，左而非.跆拳道与幼儿园体育游戏融合可能性分析[J].现代经济信息，2018(17)：407+409.
[4]林蕾.在幼儿园体育游戏中教师的指导策略[J].科学大众(科学教育)，2018(4)：79.
[5]杨淑英，林孟龙.幼儿园体育游戏的挑战性研究[J].山东农业工程学院学报，2018，35(2)：171-172+174.
作者简介：
郭千玲，江苏省扬州市，江苏省扬州市江都区育才幼儿园。
标签：幼儿园论文; 体育教学论文; 游戏化论文; 江苏省扬州市江都区育才幼儿园论文;