刘玉梅 中国石油天然气管道局矿区服务分公司第四幼儿园（幸福树幼儿园） 065000
【摘要】良好的幼儿教育离不开对环境的高效利用。幼儿成长的环境分为自然环境和社会环境，当下，家长们高度重视幼儿的社会教育，却忽视了自然资源对孩子的影响。自然资源具有良好的亲和力，它更加贴近孩子的生活，只有不断挖掘身边的自然资源，才能帮助孩子立足当下，发现更加美好的未来。巧妙利用自然资源能够让孩子在接触自然资源中得到更好的锻炼，培养孩子适应生活的能力，享受大自然的美好。下面本文主要介绍如何巧妙利用幼儿园自然资源，让幼儿教育“活”起来。
【关键词】幼儿园；自然资源；幼儿教育
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-207-01
引言：大自然中，幼儿身边的花草树木都是可以调动的学习资源。科学利用幼儿园内的自然资源既能够节省大量的财力，又能够发挥良好的教育意义。将身边的自然资源融入到幼儿教育中，使得孩子们天真烂漫的天性得以充分彰显，在亲近自然的过程中培养兴趣，从而更好地学习，享受快乐的学习时光。
一、利用自然资源开展幼儿教育的优势
1.学习资料获取便利
自然资源普遍具有获取便利的特点，园内的花草树木、飞鸟、砂石都是可以利用的教学资源。教师巧妙的将课堂融入大自然，使得身边的自然资源得以高效利用。开展自然资源学习能够有效控制学习资料的购买成本，例如，在春天让学生观察花朵的颜色，并采摘下最美的一朵送给妈妈，通过这样简便又容易获得的教学资源拉进学生与家长的距离，帮助学生认识身边的美好。
2.满足孩子对大自然的向往
在城市中，孩子缺少同自然环境亲近的机会，实现自然资源同日常学习的共融有助于激发孩子对大自然的向往。向往自然是孩子与生俱来的特质，在开展文化学习的同时，让孩子更多的接触自然环境，能够促进孩子的全面成长，丰富孩子的童年生活和相对单一的知识面。让孩子从周围环境中领略人生哲理，探求生命的意义。
3.符合孩子的学习特点
幼儿具有精力旺盛、活泼好动的特点，他们不拘于课堂的束缚，内心向往着自由。教室外面的世界存在许多吸引他们的东西，将自然资源搬进课堂或将课堂融入自然资源正是符合孩子性格特点的表现。利用幼儿发散性强、思维跳跃等特点，将身边有趣的资源代入课堂，积极引导孩子无序的认识行为。幼儿园内的景象是师生每天都会见到的，然而通过教师的引导，孩子们就能够从这些毫不起眼的自然资源中领略四时变化，领略大自然的神奇。
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二、巧妙利用幼儿园自然资源的重要举措
1.变自然资源为教学资源
幼儿园中的自然资源若没有教师引导，那么它就只能是自然资源而不可能变成教学资源。巧妙利用幼儿园自然资源的第一步则是选择资源，并安排相应的教学活动，让资源的教育价值得以发挥。例如，以幼儿园内的树木在教育题材，大树是日常生活中常见的植物，它有多种多样的形状、会开出五颜六色的花朵，只要悉心观察我们就会发现一年四季身边的大树都在发生变化。小树苗会一天天成长，最后变成大树。树上的花朵有不同的颜色，会散发出不同的香味。让孩子学会观察这些身边的食物，学会发现他们各自的特点。为此，教师应当充分备课，细心分析不同植物、同一植物不同生长周期的特点。让孩子在室外活动中发现身边的知识。例如，让学生观察不同季节植物颜色的变化，在春季时，小草是绿色的，而秋天时，小草是枯黄的；而樟树则是四季长青。再如，不同季节，会有不同的花卉开花，教师可以以四时变化为契机，根据时节的变化以及园内花卉的开放情况合理安排。
2.以自然资源为依托，合理安排教学活动
将自然资源融入教学活动，让自然资源活起来。巧妙利用自然资源需要经过安排多种多样的趣味性活动。单纯的让学生自己观察，学生很容易就会感觉乏味，从而丧失兴趣。只有将有趣的教学活动贯穿到学习自然中来，才会长期吸引学生的关注，保证学习热情。因此，合理安排教学活动尤为重要。例如，由幼儿园统一购买植物种子，在春季开学时，带领学生亲手种植，将种子埋进土壤，观察种子的成长情况。通过这种实践性活动，让学生的动手能力得到培养，提升学习的趣味性。再如，在秋天树叶飘落的时候，组织学生收集落叶、枯枝，并将落叶和枯枝分开摆放，由此锻炼学生的垃圾分类能力，让学生挑选众多落叶中，最美的一片，制作标本。收集幼儿园内的材料制作美丽的手工作品或者画出美丽的图画。在培养孩子观察能力的同时，培养孩子的表达能力，凸显学生的艺术才能，真正实现因材施教。手工课上，由教师使用植物根茎制作花环，学生互相模仿。综上，以多样化教学活动让自然资源活起来。
3.让学生在接触自然中锻炼身体
课堂活动是幼儿教学环节中至关重要的一环。巧妙利用幼儿园内的地形、动植物资源让学生自发运动，快乐运动。在园区有沙池、草坪等教学娱乐场地，通过在草地上做游戏，在沙池玩沙子等游戏，让学生的身体得以锻炼，使得学生的协作能力与协调能力得到有效锻炼。用自然资源装点学生的生活区域，让学生感受到更好的自然氛围。在良好的环境熏陶下活动。学生正如一颗幼苗，只有成长在碧绿的森林中，才能茁壮成长。因此，教师应当在日常教学中勇于尝试，大胆融入更多的自然要素，让学生享受绿色的成长环境。
三、结束语
自然资源无穷无尽，师生的能动性也是无限大的。让自然资源得到充分利用既是国家的要求，同样也是学生成长的需要。在亲近自然的过程中，让学生释放天性、健康成长，这是教师和家长的共同期许。不断提升自然资源的利用能力，还需广大幼儿教师不断探索。希望本文的以上内容能够为相关教育工作者提供有效的指导帮助，从而促进我国幼儿教育事业的不断发展。
参考文献:
[1]耿彩锋.利用本土自然资源 开展幼儿教育[J].课程教育研究,2019(39):19-20.
[2]王苏娅.利用自然资源开展幼儿教育的策略刍探[J].成才之路,2019(18):71.
课题来源：中国管理科学研究院科学研究所科教创新研究重点课题《幼儿园生活化课程资源的开发与利用分析》课题编号KJCX1895。
论文作者:刘玉梅
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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