摘 要：校本题库的建设一直以来都受到各个学校老师的高度重视，因为每个学校的生源不同，学生学习掌握知识的程度和速度也不一样，因此建立起一套适合自己学校、适合本校学生学情的校本题库对提高学生成绩、减轻老师和学生负担、提高教学和学习效率有极其重要的意义。随着信息技术的发展，大数据时代已经到来，教育行业也应该利用好现代技术为学生和老师服务。学校于2017年引入极课系统辅助教学，学校英语教师积极学习使用，并在高三英语复习中探索英语校本题库建设和高效使用的方法。本文正是在这样的大背景下，阐述一下自己和备课组同事们在教学过程中利用我校极课系统建立英语校本题库的实践经验。
关键词：大数据 英语校本题库 精准教学 个性化学习 高三英语复习
引入极课系统之前，高三英语复习教学一直采用传统的固有模式——严格按照教材编排顺序（我校使用北师大版本），从模块一到模块八，逐个单元进行复习。课堂上帮助学生梳理知识点——词汇，句型，语法，并要求学生利用早读时间复习并背诵。课下要求学生大量购买习题资料，功利化的题海训练，这种复习方法已经使用多年，但是老师每年都要重复总结，重复劳动，浪费大量的教学精力。学生记忆碎片化，记得慢，忘得快，效率低下，学习盲目，成绩提高不明显，事倍功半。
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伴随着信息网络技术，移动智能终端以及大数据在各行各业中的不断加深应用，智慧学习环境成为推进教育信息化的新途径。学校教育也面临着形式和方法上的巨大变革和挑战，为了适应国家提出的教育信息化2.0，我们学校英语教师顺应“互联网+教育”时代趋势，利用我校引进的极课大数据系统来协助英语教学质量稳步提升，改变多年以来的固有复习方式，提高学生复习效率，减轻老师教学负担，形成精准化教学，精准化作业，个性化学习。在极课系统使用过程中，本人感受最深，受益最大体会最多的就是英语复习过程之中利用极课系统进行英语校本题库的建设。
一、基于极课大数据的高中英语校本题库建设的策略
1.确定建立英语校本题库目标
学校引进极课系统的最初目的就是进一步提高学校的教学质量，给学生减负，使教学更高效精准。我们在极课系统上建立我校英语校本题库时也是紧紧围绕这个目标。学校原有班班通建设的基础，又与学科网联手合作，其中学科网为学校教师提供了丰富的高质量的教学资源，但以前各个年级各个班级都是各自为政，或者年级实行大锅饭，统一作业布置或周练小测试，这样老师们还是要重复劳动，很多学生仍然盲目学习，没有针对性，不能实现精准化个性化教学和学习。
学校的英语老师们充分意识到大数据技术带来的便利，主动积极参与到数字化培训、学习和研究中。走出校门到无锡极课大数据源发地学习先进经验，我校的英语老师认为自己完全有能力、有必要建立起适合我校学生学习程度和进度的英语校本题库，让我校英语老师可以一劳永逸，轻松高效进行教学。我校硬件环境好、平台建设多、团队素养高成为校本题库建设的必要条件。由于工作量大，任务繁重，容易贪多嚼不烂，因此我们决定先在做题最多，对英语题库最急需的高三英语组内进行题库分类的建设。高三复习会涉及到高中三年英语学习的所有知识点，因此高三英语题库建设好了，可以应用到全校，然后推广到高一高二，把高一高二英语题库建的更有针对性、更细化。
2.英语校本题库的梳理和分类
在我校高三英语校本题库的建设初期我们就对我们的建设的实施和目标进行了梳理和分类，各位备课组老师沿着目标一步一步前进。高三英语复习分为三轮，我们英语题库的建设也根据每轮复习的特点分为三种类型的题库。
（1）英语基础知识点题库，以英语单词和短语的考查和背诵为主。
（2）英语语法专题知识点题库，以英语语法填空和短文改错中经常考查的词法和句法试题为主。
（3）英语常考书面表达题库，将二轮复习中的作文单独列出题库，主要因为作文训练不是一朝一夕就可以提高进步的，而是需要学生大量地练习，老师不断地批改和指导。
（4）近几年英语高考原题和优秀模拟题的重组汇编。可以以不同题型进行分类，如阅读理解专练题型，语法填空题型，短文改错题型等，也可以整套试题出现，用来提高学生考试做题能力和技巧。
每种类型的英语题库都要根据我校学生的能力水平和学习程度来控制难度和数量。我校每个年级有两个层次的学生，普通班的学生学习进度慢，接受能力差；而重点班和树人班学生基础知识掌握扎实，做题速度快正确率高，因此建立题库过程中，老师们一定要不怕麻烦，分类建设，标清难度(为了方便直观一目了然，建议老师们都用五星级别来分难度层次)，将来数学老师们建设题库时更要注意文科生和理科生的区别。
3.英语校本题库建设的基点
（1）基于课本内容。一轮复习非常重要，但学生拿着8本书进行知识点的总结和整理太不方便也不科学，为学生建立一轮复习题库十分必要。但建设过程中一轮复习的题库一定要依托课本知识，基于课本内容，基础知识点依据课本内容，让学生复习更高效，因为学生对课文内容最熟悉，最能唤醒他们的记忆，也最有效。
（2）基于学生英语水平。根据建立题库初期对题库的梳理和分类，不同层次的班级学生应该使用不同层次的题库。在实践建设过程之中，我们并没有分得那么清楚，往往也不用划一条红线，普通班必须做这种题，树人班不能做这道题。可以把不同难度的题放在一张试卷上，标清难度系数就行，这样既减轻了老师的负担，对不同层次的学生也是一种激励和促进作用。普通班学生往往追求上进，努力完成所有难度的题目，重点班学生也有一种自豪感不甘于落后，形成比拼赶超的学习氛围。现实使用过程中也确实出现了普通班学生赶超重点班学生的情况。不同难度系数的同一题型不同程度的学生可以选择来做（五星标记越多表明题目越难）。
二、极课大数据系统引导下的高中英语题库建设使用案例
论文作者:范世宙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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