山东省青岛市黄岛区香江路第二小学 266000
所谓专注力就是指一个人能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。专注力培养就是从感知基础训练开始，循序渐进到“记忆——理解——推理——分析——整合——应用”的训练，让儿童的神经元系统得到刺激而强化，从而提升专注的学习行为能力。我从事低年级教学已经8个年头了，在这8个年头里最让我感到头疼的就是低年级的小学生专注力很差，一节课用于维护纪律的时间往往多于讲授的时间。
自从我参加了中国教育学会 “十二五”教育科研规划课题《培养儿童专注力的理论与实践研究》的研究后，通过运用闪卡等来刺激孩子眼睛的杆状细胞，利用舒尔特表来训练孩子对数字的敏感和专注，使用阿尔法脑波音乐来刺激儿童的左右脑潜能等等小的游戏逐步地改善孩子对事物或活动的专注力，收到了良好的效果。现将研究中的一些所得总结如下：
一、重视课前二分钟，唤起学生的专注力
孩子最早是由感官探索世界，建立其知识经验的基础；而孩子在充分运用感官时，精神是处于专注状态的。良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败 。结合数学学科特点，在课前二分钟可以进行手脑体操和神龙出海小游戏。这样可以逼使学生必须预先做好课前准备，提高学习的效率，以最佳的精神状态迎接新课的到来。
二、优化课堂教学，提高学生专注力
小学生的专注力不稳定、不持久，这与他们对数学课本身的兴趣有很大的关系。因此，教师在教学过程中应该尽量避免那些分散学生专注力的因素，紧紧抓住能够吸引学生专注力的因素，注重教学内容的组织和教学形式的多样化，引起学生专注，提高学生对数学课的学习兴趣。
一是重视每堂课的导入，设疑激趣，诱发主动性。
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我们知道好的开始是成功的一半。求知欲望是从问题开始的，而现在的孩子问题越来越少。究其原因，不是都明白，而是懒于思考。数学学科是训练学生思维的主阵地，在教学中教师有意识地设疑，可以激发学生的学习兴趣，促使学生勤思多想，调动学生学习的主动性，使学生在教师的指导下始终处于积极的思维状态，使全体学生能主动地参与整个学习过程，成为学习的主人。为此，在上课时课堂导入环节一定要重视，当我们创设一种生动的情境，就能让学生一下子专注起来，延续的时间会很长。
二是运用直观教学手段，吸引学生专注。
数学是研究数与形的科学。数是抽象的，而形是具体的、生动的。生动的东西最容易引起感官的感知，引起学生的无意注意。所以，教师必须充分利用直观形象的教学媒介，从多个角度全方位地调动学生的感官，利用教具、挂图和多媒体等手段，做到数形结合，让学生在学习到丰富多彩的数学知识的同时，领悟到数学所传达出来的美。
三是注重教学形式多样化，激发学生学习兴趣。
心理学研究表明：注意维持在单调乏味内容上的时间是短暂的，而对新颖、丰富、充实的内容却能保持相当长久的注意。如果对教学内容没有兴趣，教师又不能运用一些有趣的教学方法，那么他们保持注意就很困难。因此，教师要根据不同的教学内容、不同学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法，吸引学生注意力，防止使用单一、呆板的教学方法，避免学生长时间从事某一种活动，否则将会使学生产生疲劳，并分散注意力。
四是严肃课堂纪律，减少无关因素的影响。
课堂纪律是教师从事课堂教学活动的重要保证，是保持学生专注力、防止学生分心的先决条件。教师要维护好正常的教学秩序，就必须运用无意专注的规律，妥善处理一些分散学生注意的偶发事物。教师还可以通过排除课堂内外的干扰来维持良好的课堂纪律。如：让教室环境保持安静、整洁，上课时要求学生相互监督，不要受其他同学不良行为的干扰，更不要去打扰其他同学。
五是加强课堂教学管理，培养学生专注。
数学学习是一种紧张、艰苦和持久性的活动。要学好数学，学生不能只凭兴趣，还要有意志努力的参与，去学习那些自己不感兴趣但又必须学习的知识。因此，教师在教学中要遵循有意注意的规律去组织教学。一是鼓励学生参与动手操作，减少学生分心。学生是学习的主体，只有主体意识到学习是一种需要，才能以最佳的状态去完成学习任务。因此，教师要想让学生喜欢自己上的课，就要善于将数学知识本身的魅力展示给学生，要让学生在动手实践、探索创新的过程中满足自己好动、好奇的心理需要，促使他们在一定时间内把专注力集中到学习过程中。二是积极采用正面评价，强化学生专注力。在课堂上，教师应该多关心学习有困难的学生,要常对他们说一些鼓励学生的话,或者运用肢体语言，轻轻地拍拍肩、摸一下脑袋，微微地点点头，肯定地笑一笑，这些都是给他们最真诚的鼓励，有利于学生身心健康发展和学习积极性的提高，便于学生树立起学习的自信心。 三是一定要拿出时间来做专注力小游戏，只要坚持不懈地去做，学生的专注力一定会提高上来。我在课堂教学中坚持三次做专注力小游戏，收效很大，我们班成绩一直在级部名列前茅。
总之，小学数学教师要从各个方面不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，让学生想学、乐学、会学、学会，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。
论文作者:纪梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第200期
论文发表时间:2016/8/9
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