“寓教于乐”高校篮球教学与训练的创新
□ 李磊（三门峡职业技术学院 河南 三门峡 472000）
摘要： 目前国家对校园体育课程的重视程度越来越高，各个大学院校也在积极响应国家教育部的相关政策，努力提高其体育课程的教学水平和教学质量。但是如今在许多大学院校的体育课教学过程中仍然存在着不少问题，其中最主要的原因就是教师的教育思想和教育方式的落后。“寓教于乐”教育思想强调学生兴趣的引导，这符合大学体育课的教学目的。本文以高校的篮球教学与训练为例，对这一教学思想略加论述。
关键词： 寓教于乐 高校篮球课程 教学与训练 创新
引言
在新时期的教育改革中，一项重要的决策就是加强各个高校体育课的教学。无论是小学、中学还是大学，在以往的教学中都是作为副课的形式出现的，往往得不到学校方面的重视，因此在教学中经常会出现许多问题。例如教学方式单一、学生的参与度不高、以任务型教学为主，无法提高学生们的体育兴趣等等。出现这些问题的根本原因在于教师的教育观念与教学方法没有与时俱进。大学体育课程不同于中学，它更加强调学生们的自我选择、自由发展，在体育课的教学中，教师要注意兴趣引导式的教学，“寓教于乐”就是一个很好的教学方法。在高校的篮球教学与训练中，教师如果能合理地通过“寓教于乐”的教学形式对学生们进行引导和教育，将对提高教学成果有着莫大的帮助。
1 、新时期大学体育篮球课程在教学中存在的主要问题
1.1、教学模式落后
传统的大学体育教学模式一般是教师直接在教学场地上进行授课，比如篮球课在篮球馆、足球课在足球场、羽毛球课在羽毛球场。教师首先对课程中的理论知识进行讲解，之后让学生们自由练习，教师在学生们的练习过程中对其进行一一纠错。这样的教学模式比较单一、枯燥，就像传统的课堂教育一样以教师为主体，之后照本宣科，学生们往往提不起学习兴趣。而且，在实践过程中，纪律性组织性往往太强，这也束缚了学生们的自由发展。
1.2、教学设施不足
相比于各大西方院校，我国的大学校园中体育设施往往不够完善。比如，游泳馆、健身房这些体育场地许多高校还不曾有，而且很多体育设施、场地和质量都不太好。比如羽毛球场、排球场等场地往往很简陋，划线也不正规。而室内场地又非常的少，许多院校甚至连一个像样的体育馆都没有，这就极大地限制了大学体育课的教学。
篮球运动的设施就是场地，这也是目前限制国内许多高校篮球发展的一个重要因素。各个体育课程中，大学生们对篮球有一种偏爱，选择的人也往往最多。但是许多高校的篮球场地十分有限，且大部分都是露天场地，质量问题经常发生。室内的篮球场很少，往往只在举办比赛的时候才对外开放，这就极大地限制了篮球课的教学和训练。
1.3、任务型教学
许多高校的体育教学质量较差，有许多学生甚至在学了一学期课程之后连基本的篮球打法都不清楚，更别说在实践当中高人一筹。其中的主要原因就是教师的任务型教学，教师只管课堂上的四十五分钟，只要完成了相应的教学任务便不再关心学生，这对学生篮球的学习和能力的提高都是不利的。
此空间小中见大，首先是还露斋与中间水景庭院的空间对比，与狭小的建筑还露斋相比，水景庭院尺度适宜，空间宽阔；其次是中间庭院的水景与建筑的虚实相映，使得空间疏朗雅致；最后是整个隐谧空间植物相互掩映，削弱建筑的空间限制感［3］。
1.4、高校体育课得不到应有的重视
以往的大学体育教育往往得不到学校和教师们的重视，教师们以完成教学任务为主，教师在课堂上缺乏对学生们的引导，这对于培养学生们的体育兴趣爱好是不利的。因此，在篮球教学手段上，教师可以在传统教学之余有所创新，例如，可以适当的穿插一些有意思的体育游戏以及竞赛等等，例如 “三人篮球小组竞赛”、“分组罚球”、“上篮比赛”、“模拟NBA技巧大赛”等等。尤其是“三人篮球小组竞赛”，既能使学生们的身体得到锻炼，又可以培养他们的团队合作意识，在这样的环境中，学生们自然会受到潜移默化的影响。
以上分析了现阶段我国体育大学篮球课程教学中出现的主要问题，以及“寓教于乐”教学方式在篮球教学中的重要性和作用。以下提出一些关于“寓教于乐”教学方式在高校篮球教学与训练当中的创新。
2 、“寓教于乐”教学方式的重要性以及其作用
“寓教于乐”式教学是近些年来兴起的适应新时代的一种教学方法。这种教学方法和以往的“填鸭式”教学有着根本的区别。以往的传统教育方法注重的是学生们的成绩和排名，对于他们对这门课的兴趣爱好没有要求。许多学生只是为了学业而学习，根本谈不上对这些知识的喜爱。中学的体育教育也有类似的问题，现在许多中学也开始对体育课进行考核，中考也有体育科目，一旦有考试，就会有应试教育。
从全国山洪灾害防治试点的情况看，试点县基本上都建立了自己的山洪灾害监测预警系统，从硬件上为山洪灾害监测预警准备了条件。由于没有良好的算法建模和缺乏基础资料，这些监测预警系统的实用性尚难达到较为满意的程度。在今后的工作中，需要加强山洪灾害监测预警指标的研究，主要包括以下4个方面：
大学体育课虽然没有中学那样严格的考核，但是也有学分的要求，所以也往往落入应试教育的窠臼。就现阶段而言，大学的体育考试一般很容易通过，对学生们的体育能力没有太大的要求，大学的体育课程也开始以兴趣的引导为主，这就是“寓教于乐”的教学方式。
通常而言，选择篮球的学生都是对篮球运动感兴趣的，其中有不少都有着很强的篮球运动能力。篮球教师在教学的过程中，可以适当的放松对他们的教学，让他们自主训练和比赛，然后教师在一旁观看，指出他们有问题的地方，便于学生及时改正。
2.1、引导学生爱上篮球运动
“寓教于乐”的教学方式对高校篮球教学发展的重要性和意义主要体现在以下几个方面：
定义3 ε-差分隐私.给定值域为Range(A)的随机算法A:Rn×m→Rn×m，当输入两个相邻的评分矩阵R、R′和非负实数ε，若对于任意S⊂Range(A)，都有
引理3[8] 三阶常系数齐次线性差分方程yn+3+ayn+2+byn+1+cyn=0的特征方程λ3+aλ2+bλ+c=0有3个根λ1,λ2,λ3,则
“寓教于乐”的教学方式有利于培养学生对于篮球运动的兴趣。以往的教学模式都是自主训练，或者是老师单一的进行动作讲解，师生之间的互动性不高，教学也较为枯燥。“寓教于乐”教学方式强调师生之间的互动，教师可以和学生们一起上场打球，然后在实践当中指导他们一些基本的篮球实战技巧。在动作的教学上，也可以通过游戏的方式增强教学的趣味性。
2.2、“寓教于乐”教学方式有利于改善师生之间的关系
为了提高大学篮球课程的教学质量，运用“寓教于乐”教学方式之时，还必须摒弃以往的落后的教学方法，运用现代化的教学手段进行课堂教学。
④其他部门资料。包括第二次经济普查资料、第二次农业普查资料、第二次全国土地调查资料、全国水文地质资料、环保资料等。
3 、“寓教于乐”教学方式在高校篮球教学与训练中的创新
学校、教师疏于管理，学生们自然也不会放在心上，所以他们往往也是选择最容易通过的课程，然后蒙混过关，拿到学分之后就万事大吉。
3.1、对不同方面采取针对性教学
篮球运动涉及到的方面多种多样，有些是单打方面的技巧，比如干拔投篮、突破篮下、背身单打等等；有些是基础训练方面的技巧，比如篮球动作练习、罚球练习、运球练习、传球练习等等；还有防守方面的技巧，比如联防、盯人防、盖帽、防守脚步技巧等等；还涉及到团队篮球的战术基本知识以及正规比赛的规则，比如快攻战术、防守战术、阵地战打法等等。不同的方面，侧重点不同，因此教师在教学上，也应该注意各个方面的特点，采取针对式的教学。
3.2、强调学生在篮球课中的参与度
这也是一个很严重的问题。大学的课程一般都比较自由，不像中学一样有严格的考试和排名。尤其对于体育课这样的课程而言，高校方面首先没有做到应有的重视，对于课程的考核机制也过于松散。大学的体育教师也没有太大压力，所以在教学中往往以任务型教学为主，仅仅在课堂的四十五分钟时间里对学生进行指导，有些教师只是在课堂的前十几分钟对学生们进行专门的篮球教学，其余时间干脆放任不管，任由学生们自由组队比赛。学生们也不清楚基本的战术打法和一些基础的篮球技巧打法，他们的水平自然得不到提高。
3.3、多种教学方法的运用
传统的大学体育教育模式下，师生之间的交流较少，一般集中在课堂的四十五分钟内，而且像篮球这样的课程主要以学生的实际比赛为主，师生之间的互动和交流就更少了。“寓教于乐”教学方式下，教师通过做游戏、亲身实践等方式增加了与学生们沟通的机会，有利于改善师生之间的关系。
首先是多媒体设备的运用。在体育教学中，也可以利用多媒体达到教学的目的。教师在开始讲解篮球课程之前，首先要做的是对学生进行理论知识的教学，而选择在教室里往往比在室外更有效果。这时就可以利用多媒体，将篮球运动中基本的打法和错误示范演示在大屏幕上，避免学生在后期打篮球的过程中犯相同的错误。在场地的实际教学过程中，教师可以改变原先的一对多式的教学方法，让学生们进行分组单打，或者分组三对三、五对五比赛。教师在学生们的实践过程中对其出现的错误进行针对性的指导。
同时，也要加强对学生们理论知识的教学，每两周或者是三周的时间设置一到两次的理论课，在课堂上针对学生出现的相应问题进行解答。
3.4、趣味篮球游戏在篮球教学当中的运用
篮球运动中，有许多篮球游戏，既可以锻炼游戏者的篮球能力，又可以增强篮球运动的趣味性，提高参与者的兴趣。在高校的篮球教学活动中，教师不妨多多在课程中植入一些有趣的篮球游戏，来达到活跃课堂气氛以及“寓教于乐”的目的。
第一，“分组跑圈上篮练习”。这个游戏主要是锻炼学生们的上篮能力以及长传球的能力。游戏之前，首先对一个班的学生们进行分组，可以分成两组或者三组，每个组大概七八个人就可以。然后规定时间，比如三分钟或者是五分钟的时间，每个组依次上场进行篮球跑圈上篮练习。练习中会用到两个篮球，然后每个组的学生轮流上篮，一圈下来可以上两次篮，每一次做完上篮运动，然后就把球运到中场，然后传给另一个同学。这样每个人轮转开，三分钟或者是五分钟之后，看哪个组进的球最多。这是一个锻炼学生们上篮能力和身体运动能力的游戏。
当我偶然从肖斌口中得知，陆浩宇喜欢短发女生后，我一放学就去把自己留了三年多的长发毫不留情地“喀嚓”掉了；当我知道陆浩宇喜欢瘦一点的女生时，原本并不胖的我，也开始严格控制饮食，特别是杜绝零食的诱惑；听到陆浩宇在和别人聊天时，说过一句“安静的女生特别可爱”后，我就不再大声说话了，我希望我的改变能够让他接受。
第二，“四人抢断球练习”。这个游戏主要是训练学生们在实战当中的护球能力、传球能力和抢断球能力。开始之前，先四个人一组分好，然后分别进行训练。首先选择一个人作为抢球者，其他三个人围在他的身边，球在这三个人手中进行传递，然后抢球的人上前逼抢。这时可以同时锻炼到运球方的护球能力以及抢球方的抢断球能力。当然，运球方也可以选择传球，但是要严格遵守正规篮球比赛的篮球规则。
4 、结束语
在目前大学院校的篮球课程教学过程中，主要存在体育教师教学观念落后的问题以及教学方法不能与时俱进的问题。对此，高校教师要积极改变自己的教学方式，树立“寓教于乐”的兴趣引导型教育思想。在具体的方法创新上，首先要注意对不同方面采取针对性教学，还要重视学生在篮球课中的参与度以及对学生的严格要求；教学方法上以“寓教于乐”为指导，注意多种教学方法的运用，在课程中积极导入篮球游戏及训练，以增强课程的趣味性。
参考文献：
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[2]王振宇.“寓教于乐”高校篮球教学与训练的创新[J].当代体育科技，2017(18).
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[4]陈哲伦.寓教于乐的高校篮球教学与训练创新模式[J].河北农机，2018.
中图分类号： G841
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-09-014-2-ZQ
作者简介： 李磊（1985-），男，汉族，硕士，河南三门峡人，助教，研究方向：体育教育训练学。
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