关键词：小学语文；高效课堂；教学策略
引言
随着教学质量和教学改革的不断提升，教师都比较在乎和关心怎么样才能把小学语文教出水平。老师们费尽心机。动脑子、想法子。大量的实践经验总结，可以得知：构建高效课堂的必要条件就是给予学生充足且可自主探索的环境、教师与学生关系良好、以学生为主体。
一、传统小学语文课堂教学存在的弊端
（一）教师主导课堂
在传统的教学模式下，教师多是课堂的主导者。课堂的多数时间是由教师掌控的，这种教学方式可以保障教学计划顺利展开，还可以保障教学秩序。但是，教师塑造这种威严的形象会和学生之间产生隔阂，会抑制学生的学习积极性。学生只有极少数的时间思考教师提出的问题，或者进行自主阅读，很难深入地参与到课堂当中。并且在这种教学模式下，学生会形成思维惰性，对教师产生思维依赖。在阅读理解和作文写作中，学生都需要创造思维去解决问题。而对教师的思维依赖，会限制学生的成长，不利于学生自主思考能力的培养。
（二）学生缺乏主观能动性
学生在传统教学方式的熏陶下，更加习惯于被动地接受知识，逐步对语文学习失去兴趣，致使学生个性化发展无法得到实现，缺乏自主探究的能力，无法充分调动学生主体的主观能动性。
（三）教学形式单一
对于小学生来讲，多样化的教学形式可以让学生保持新鲜感，从而提升学生课堂专注度，有效提升教学效果。但是在传统语文教学过程中，教师的教学方法单一，缺乏创新。如在阅读教学时，往往是教师领读，然后让学生跟读，之后教师会向学生讲授阅读技巧，这种缺乏创新的方式，很难激发学生的学习兴趣。虽然学生在学习过程中可以掌握知识和学习技巧，但是很难灵活运用。对于小学生来讲，学习过程中的情感体验十分重要，如果教师只关注学生的学习成绩，忽略学生的情感需求，就很容易导致学生产生厌倦情绪，不利于教学的深入开展。
二、构建小学语文高效课堂的策略
（一）激发学生兴趣是构建高效课堂的基础
兴趣是最好的老师。对于感兴趣的东西，人的注意力往往表现为稳定性和持久性，具体形象是低年级学生思维的主要特征。在课堂上创设丰富多彩的教学情境，既符合低年级学生的思维发展特点，又能活跃课堂气氛，从而激发学生主动参与教学活动的兴趣，为构建高效课堂奠定基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学《我要的是葫芦》时，教师首先同时出示课文中的两幅插图，请学生仔细观察并指出两幅插图的不同之处，引导他们边观察边说。学生只有经过仔细观察，才会集中注意力去发现不同之处。紧接着教师再抛出问题：“这棵葫芦原本长得这么好，短短的时间内为什么会一个一个都落了？这究竟是一个怎样的故事呢？你想知道吗？”经过这样一系列的情境创设，学生的学习兴趣被迅速激发起来，学习效率自然而然就提高了。又比如教学《比尾巴》导入课题时，教师创设这样的故事情境：森林里，小动物们欢聚在一起，准备举行一场有趣的比赛。亲切自然的课题导入，顺利引领了下面故事情节的创设与发展，学生的求知欲被彻底激发起来了，参与学习的热情高涨：这是一场什么样的比赛呢？有哪些动物参加呢？比赛结果怎样呢……这些贴近生活场景的情境设计，仿佛重温了生活体验，让学生有话想说有话可说。因此，激发学生兴趣是构建高效课堂的基础。
（二）不断优化教学方式
在小学高年级语文教学中，教师应深入了解高年级小学生的身心特点和学习状况，不断调整教学思路，优化教学方式，构建高效的语文课堂，助力学生健康成长。在语文课堂上教师应该看学生真正需要和想要学到的是什么，而不是凭着自己的想法来上课。例如，在讲一篇学生可能难以理解的文章的时候，不能硬生生地讲下去，而应该从学生的角度出发，比如引用一些与本文章比较切合的实际生活中学生感兴趣的事例，或者根据文章编一个通俗易懂的故事，从而调动学生的兴趣。兴趣是最好的老师，这样学生也才能高效学习，和老师积极配合。
（三）加强教师与学生间的沟通，创设良好的课堂氛围
每一节课堂教学，教师对学生开场情绪的调动直接影响学生，由于小学生年龄小，对教师存在一定的敬畏心理，如果教师开场情绪不佳，学生则会感觉到紧张，如果教师开场情绪柔和，学生则会感觉到放松，良好的开场情绪，往往会对学生的学习效率产生很大的影响。相关调查报告可知，一般来说，学生对于家长的话很容易产生逆反心理，但对于教师却很容易信服。教师的每一个动作、语言、也就是教师的言谈举止、一言一行会对学生产生直接的影响。所以在小学语文日常教学过程中，适当地加强师生之间和谐的交流，往往能够让学生放下对教师的敬畏心理，营造出更良好的学习氛围。在良好的教学氛围中，学生能够放下紧张，思维更加活跃，学生更能够集中精力听讲，从而提高学生的学习效率。在课间休息时间，代课教师可以带领本班级所有学生在操场随意的组织一些游戏活动，比如跳跳绳，猜一猜等等的简单的游戏。在课堂上，教师应该积极鼓励那些内向的学生举手回答问题，并且用赏识性的语言对学生大胆说出自己所思所想的行为进行鼓励。学生受到教师的鼓舞，往往能够增加学生的自信。
结束语
综上所述，语文课程具有多重功能和奠基作用，在九年义务教育中的地位非常重要。作为语文教师，要力求构建高效的语文课堂，这是一个不断生成、不断发展、不断追求和不断完善的过程，是一项长期的工作。正所谓台上一分钟，台下十年功。语文教师要脚踏实地，孜孜以求，为构建高效的语文课堂而不断努力。
参考文献
[1]樊静.构建小学语文趣味课堂教学策略探究[J].新课程(综合版),2018(12):200.
[2]张华林.小学语文高效课堂的教学策略[J].读写算,2018(34):174.
[3]曾娟.构建小学语文高效课堂策略研究[J].小学生(下旬刊),2018(12):5.
论文作者:高阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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