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摘要：实验教学模式是药学专业生物学与分子生物学非常重要的教学方式，在药学专业生物与分子生物学的教学和发展中扮演着不可或缺的角色。实验教学模式的改革可以弥补传统教学的不足，并对药学类专业的教学方式进行有益探索和实践，能够提升药学类专业生物化学与分子生物学的教学效益的提高，促进生物化学与分子生物学理论传播与实践水平的提高。本文根据自身多年的教学经验并结合广泛的社会实践调查研究，就药学专业生物化学与分子生物学实验教学模式的探索与改革展开了相关探讨，望能提供借鉴。
关键词：实验教学模式；药学专业；改革
引言
生物化学与分子生物学是药学专业的一门重要的基础性学科，对其理论和技术的学习和掌握，有利于学生学生更好的学习其它专业性课程。生物化学与分子生物的理论知识晦涩难懂，涉及到生物医药药学专业的方方面面，要全面掌握其理论与操作非常困难。实验教学模式在药学专业生物化学与分子生物学的教学中发挥着关键性作用，不仅能够让学生掌握其理论知识有一个全面的了解和学习，也能够培养学生的动手操作能力，提高学生的实践能力。就医学院药学专业生物化学与分子生物实验教学模式发展现状来看，实验教学的应用仍有一定局限性。所以为了提高生物化学与分子生物的教学效益，就要求学校重视对实验教学模式的改革，不断客服其局限性，促进药学专业教学效益的提高。
1.生物化学与分子生物实验教学存在的问题
1.1理论教学未与实验教学联合
生物化学与分子生物课程理论知识繁多、复杂，学习难度大，这也给教学带来一定的压力。部分院校在生物化学与分子生物教学过程中，未重视理论教学与实践教学的紧密联合，导致理论教学和实验教学的脱节的现象出现[1]。这种现象主要表现在理论和实验教学进度不符、理论知识内容和实验教学联系不够密切、教师教学理念具有落后性、理论课和实践脱节等方面，这些问题都会制约着生物化学与分子生物实验教学的发展，影响教学效益。
1.2实验教学内容设置不够科学
目前很多药学专业在生物学化学与分子生物课程实验设置上都受传统教学思想影响，认为实验教学应该根据理论教学来，甚至认为实验教学是从属于理论教学的，知识帮助学生学习理论知识的一种方法，实验室也只是课本理论知识验证的场所。因此，有很大一部分院校实验教学实验内容设置落后，缺少对学生动手能力和创造性思维的激发。实验设置存在一定问题，不是系统设置的，这不利于生物化学与分子生物课程教学效益的提高的，不利于学生对生物化学与分子生物这一门学科的学习。
1.3课堂教学模式较单一
院校药学专业大多数教师在进行生物化学与分子生物学这一课程教授时，都是按照传统教学方式进行的。在上课前让学生对课程预习，课上对理论知识进行详细讲解，并让学生完成实验报告和课后作业，这种教学模式是以对学生理论知识传授为主，教师不注重对教学方式的改革创新，只是模式化的对学生进行教学，对学生进行理论知识灌输，这种教学模式不利于充分调动学生的学习积极性，也不利于对学生创造性的激发[2]。而且长期以往按这种教学模式开展教学，不利于教师和学生的良好互动，不利于学生真正学习和理解知识，这是违背教师实验教学最初目的。
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2.生物学与分子生物学实验教学改革
2.1密切联系理论教学与实验教学
药学专业生物化学与分子生物学的学习不仅要重视理论知识的传授，也要注重对学生操作能力的培养，这就需要在课程设置上要重视将理论知识融入到实验教学中，让理论知识和实验教学紧密联合。教师在课程上传授理论知识时，要重视理论和实验的结合，让学生更好的掌握理论知识，并具备相应的实践能力。教师讲授理论知识后，可以通过问答的方式加深学生的课堂印象，且要引入实验教学方式，让学生动手操作，验证课本的理论知识。在实验开始前，要积极引导学生将理论和实际操作结合，让做声很好的掌握理论知识并具备实践能力。
2.2实验内容的设置要丰富化
生物化学与分子生物学作为药学专业的一门重要课程，对其的学习和掌握直接关乎到学生药学相关学科的学习和把握。且根据高等教育部门的相关规定，教学组对实验教学实施了多样化的设置，目的也是为了让生物化学与分子生物学的实验内容设置更加丰富化，让学生更好的学习这门课程。因此，药学专业教室在进行这一课程教学时，要不断丰富化实验教学内容设置[3]。比如，为了让实验更丰富，可以原本牛奶提纯和性质鉴定的基础上，增加豆芽中酸性脂酶的提纯。这有利于丰富实验内容，激发学生的创造性思维，更好的学习生物化学与分子生物学课程。此外，教师在对学生传授理论知识时，也要根据教学组的教学目标相结合，并结合生物化学与分子生物学的学科特点，设置课程教学方式，让课程与实验紧密结合起来，促进课堂效益的提高。
2.3教师不断更新教学理念，改革教学方式
生物学与分子生物学课程的授课教师，要及时更新教学理念，实事求是的进行教学方式改革。教师在教学中除了要重视理论教学外，还要重视实验教学。要积极创新教学方式，引导学生将理论知识学习和实验教学结合起来，将理论融入实践操作。比如，教师可以让学生主动参与到理论知识的学习中来，提前把要上的内容当作任务布置下去，让学生分组自行查找资料，制作PPT演示，让学生走上讲台对理论进行讲授，教师在这一过程中对学生讲授的优点加以表扬，缺点加以指正。这有利于充分调动学生的学习积极性，激发学生的创造性思维。
3.结语
总之，生物化学与分子生物学的课程学习有一定难度，但是学好这一基础性课程对于药学专业其它学好有些至关重要的作用。学校要积极进行实验教学模式的探索与改革，促进生物化学与分子生物学教学效益的提升，引导学生更好的学习药学专业的课程。
参考文献：
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[3]刘东擘，李翔，何凤田. 医学生物化学实验教学中存在的问题与改革措施初探[J]. 现代医药卫生，2015（5）：758-760.
[4]颜亮，马金珠，凌烈锋. 医学院校临床类专业学生生物化学与分子生物学实验教学改革探讨[J]. 科学大众（科学教育），2018（3）.
[5]张敏，罗应，张彩平，等. 独立学院医学检验专业生物化学实验教学体系改革的创新实践[J]. 科技展望，2017（31）.
论文作者:黄磊,肖文烨
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2018年第13期
论文发表时间:2018/8/16
标签：生物化学论文; 分子生物学论文; 药学论文; 理论知识论文; 实验教学论文; 学生论文; 专业论文; 《中国误诊学杂志》2018年第13期论文;