广东省东源中学 517500
摘 要：21世纪互联网科技高速发展，适应时代发展的“微课”应运而生。我国的素质教育事业也在改革中推进，在新课改的大背景下，高中数学教学需要适应时代要求，利用互联网技术改变传统的教学模式，借势“微课”平台，培养学生的空间思维能力，形成良好的数学素养，从而培养出符合社会发展的新式人才。本文将传统教育模式和新型“微课”教学方式紧密结合，诠释了如何提高高中数学几何教学中“微课”的使用价值与作用。
关键词：微课运用 几何教学 高中课堂
微课是以视频软件为传播载体，呈现出零散化的学习内容及学习过程、碎片化的教辅素材扩展的结构数字资源。时代在不断快速发展，传统的教学模式不能满足当下的教育需求，高中数学教学不能固步自封，结合“微课”平台资源，以最大程度发挥平台优势和应用价值，有利于整合、传播教育资源，实现教育的利益最大化。
一、高中数学几何教学中“微课”的使用价值
高中数学教师要合理使用“微课”并扬其长避其短，最大程度发挥“微课”平台的优势，对施教者和受教者双方而言都是有百利而无一害的。微课是能够针对某一类问题的重难点进行有效分析，进行针对性教学的一种模式，能够帮助学生更容易地消化、吸收数学知识，对提高数学成绩、培养高中生的数学思维有极大的帮助。
立体几何是高中数学的重要教学内容之一，也是教学难点，要求学生有较强的逻辑思维能力和空间想象能力。将微课引入立体几何教学中，使教学内容更加直观，更容易被学生接受，有利于突破教学的重点和难点，提高学习效率。
1.教学时间短，内容精简。“微课”重点在于一个“微”字，表示授课时间对比四十分钟的课堂教学而言相对较短。时间短暂意味着在有限的时间内其课程内容需要更为精简，才能达到高效的学习效率。浓缩的内容主题，重难点更为突出，能够在短时间内帮助有需求的学生集中注意力解决问题，更有助于高三进入备考的学子有的放矢，逐个击破重难点。教师利用“微课”视频十到十五分钟的时间，就高中数学立体几何做专题分类分析，掌握相同题型的答题模式，让同学们的答题思路更加清晰，快速掌握得分点，还能学有余力去研究更多题型，真正做到了有备无患。
2.教学主题突出，针对性强。在现阶段的教学中，班级多为大班教育，教师难以顾及每个学生的学习情况，授课内容只能根据大部分学生可以接受的范围进行设置。这样的教学模式过于刻板，不能灵活应对不同层次需求的学生，严重阻碍了学生的个性发展。但微课可以解决学生们能力差异的问题，对于空间思维能力弱的同学而言，能够利用微课视频教学对于不明确的题型或是知识点进行针对性学习，可视化的视频能够快速提升学生的空间感，构建立体几何空间模式。
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3.“微课”容量小且易于传播。“微课”以视频作为传播载体，其视频资源、教辅资料等容量一般较小，在有网络的情况下便于教师与学生流畅地观摩学习，或是下载至智能设备上观看，实现不受地域网络限制的移动学习。因为课程容量小，时间短，因而更加方便视频以及教辅资料的传播共享。高中几何知识涉及范围复杂且较为晦涩抽象，微课容量小能够在短时间内完成对经典题型的分析讲解，如此一来，学生可以按需学习，不受时间、地域、整体学习情况等未知因素的影响，采用多样化的方式真正实现因材施教的教学理念。
二、高中数学几何教学中“微课”的使用策略
微课需要结合高中数学教学特点，在传统教育中穿插“微课”平台教育学习，教书育人的工作将达到事半功倍的效果。
1.传统教学方式+新型“微课”模式。微课具有很明显的优势，但是改革要讲究循序渐进。学生们经过长时间传统教学方式的浸润，一时间较难适应新型的模式，因而要“新”与“旧”结合，才能提高数学教学质量。数学教师在对学生讲解立体几何知识点的过程中，首先要在课前准备好各种不同讲解类型的微课视频。例如在学习椭圆、抛物线时，学生们还欠缺数形结合思维、向量等内容的理解，这时候可借助形式微课视频，在视频中掌握既定概念等基础知识点之后再深入结合其他内容进行分析解题。
2.“微课”加入课后学习。“微课”加入课后学习时数学教师应注意检查学生课程的完成情况，因为“微课”的特殊性会让学习自主性不强的学生有“刷课”应付老师作业的想法，亦或是移动设备在播放课程，而同学们却在做别的事情，这样“微课”就丧失了原本的价值。对于学习能力强的同学而言，教师也应该推荐优秀的微课内容给同学们进行学习，从而强化自身理论基础的同时让数学能力有质的飞跃。
信息技术在几何教学中的应用，将抽象的数学模型以图像、声音、文本、视频等形式呈现出来，使几何教学变得更加直观、生动具体，极大地调动了学生的积极性，提高了教学效果。在高中数学教学中，老师需要把锻炼学生的数学空间能力作为一项重要的教学目标，并针对学生不同的数学空间水平，在教学中实施有效的策略，有针对性地优化教学设计并长期贯彻执行，依据学生具体情况及时地调整培养方案，做出教学反思，提出科学合理的评价，才能提升学生的数学素养。
参考文献
[1]冯晓玲 微课在高中立体几何教学中的应用初探[J].学周刊信息技术与教学，2018，（12)。
[2]杨旭 基于高职数学的翻转课堂教学模式的改进与实践[J].课程教育研究教学•信息，2018，（11)。
论文作者:王勇机
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
标签：学生论文; 立体几何论文; 高中数学论文; 几何论文; 数学论文; 视频论文; 难点论文; 《教育学文摘》2019年3月总第293期论文;