王志春
摘要：英语课堂是学生学习英语的重要途径和平台，因此把这个平台的作用发挥到最大既是英语教师的重要任务，也是一个任重道远的任务。如何安排课堂的时间及内容，如何设计教学方案，如何与学生进行沟通，如何调动学生学习英语的积极性等都令教师困惑。时代是进步发展的，教师也应与时俱进，采用趣味教学法不断激发学生学习英语的兴趣，提高学生阅读朗诵的能力。
关键词：教具多样；教法多样；以人为本；趣味学习
随着我国经济的发展，世界全球化越来越明显，要想立足于社会，英语的学习越来越重要。而正当此时，我国的英语教育水平却远远不足，特别是初中生的英语水平。这里面的原因方方面面，不仅有政策、学校、学生的原因，也有英语教师的原因。那么，教师作为一个传道者，有着举足轻重的作用。课堂教学更是重中之重。如何发挥课堂教学的作用，并使其作用发挥到最大，是一个任重道远的任务，也是一个需要迫切解决的问题。大家都知道“兴趣是最好的老师”，要让学生感兴趣，他们才会乐学、善学。针对此问题，笔者谈谈自己的一些看法。
一、丰富教具，激发学生的学习兴趣
1.让学生自己动手做教具
有的学校教学设备不足，需要教师自己制作教具，这时教师可以放手让学生自己设计教具。如：画钢笔、椅子、猫、狗等，让他们给物体涂上自己喜爱的颜色，并将单词写在背面，这样学生可以利用自制的教具进行操练。做得好的教具，教师还可以在课堂上展示，这样学生们会很乐意去制作，并期望自己的教具能在课堂上展示，这在无形中就带动了学生对英语的兴趣。
2.利用好多媒体教学
多媒体强烈的视觉、听觉效果能够对学生语言学习的识记过程产生积极的影响。传统的教学中，教学重点可以通过颜色对比、划线等方式或教师话语的音量和音调调节进行强调，而多媒体除了可以使用以上方式对对象进行强调以外，还可以通过动画、音效等方式。PowerPoint XP以上的版本还专门设有丰富的强调功能，使语言结构的学习变得生动有效。如在宾语从句语序教学时，教师可以把语序的变化设置成动画再配上一定的音效让学生对新学的知识产生强烈的印象。多媒体在句型和词形变化等语言结构知识的教学方面发挥出了巨大的作用。
二、巧用教学方法，让学生乐学、善学
“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学氛围，不断地给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生新鲜感，要求教师善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当地玩一玩“花样”，图文并茂、生动形象。
1.用歌曲帮助记忆，提高学习英语的热情
随着时间的推移，学生掌握的词汇越来越多，每位学生的接受能力不一样，这时有的学生可能觉得有些吃力了，教师就应该采用多种方法帮助学生识记单词，如：用儿歌、歌曲等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，教师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，如：两个朋友相遇时互相问候，How are you ?I’m fine .Thank you, and you?I’m fine,too；或是一个学生当教师问What is this/that? 由另外一个学生来回答It’s a... ；或是全班组织开个生日party等。学生感兴趣了就会很积极地去参与，这样既得到乐趣，又巩固了知识，何乐而不为呢？
2.培养学生朗诵背诵的习惯
通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在大脑里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以用眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，许多句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速提高口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？
3.设计教学应贴近学生实际
课堂教学设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每位学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有积极向上的趋势。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标——策略——评价”为主线的同时，遵守“活动——体验——表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。
4.创造良好的学习氛围
课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
三、教师要以人为本
1.对待每一位学生要充满爱心与耐心
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。如果一名教师一站到讲台上学生就对这门学科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
2.多表扬，少批评
多表扬，少批评。对每位学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步的，均以表扬，以鼓励他们学习英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应地有了兴趣。
3.创造和谐的师生关系
教和学是一对矛盾词，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
总而言之，初中的英语课堂教学丰富多彩，教师要根据自己班级的具体实际来确定最合适的教学方略。唯有这样才能事半功倍，达到教学目的，提高英语教学质量。
（作者单位：广西北海市铁山港区南康镇第一中学 536017）
论文作者:王志春
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿
论文发表时间:2015/7/14
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