摘 要：探究式教学是新课改条件下，对小学语文课堂教学模式的一种新的、有益的尝试。小学语文课堂的教学实践证明，这种以问题为导向、通过教学情境的创设来激发学生自主学习兴趣的教学模式，能够在课堂教学的过程中培养学生的协作意识和创新思维能力。本文论述和分析了探究式教学应用于小学语文课堂教学中的具体方法，以期为小学语文的教育工作者提供有益的参考。
关键词：探究式教学 小学语文 应用
探究式课堂教学改变了传统课堂教学的僵化模式，注重对学生学习兴趣的培养和激发，潜能的挖掘，自主学习习惯的养成，同时还培养了在这一探究过程中学习相互沟通能力和协作的意识。而教师在这一教学模式下，转变为教学情境的创立者、发现问题途径的引导者和学习活动的组织者，学生成为了课堂真正的主人。
一、语文探究式课堂教学的内涵和主要特点
1.语文探究式课堂教学的内涵。语文探究式课堂教学，就是在语文课堂上使用探究式学习的方法进行课堂教学的一种教学方式。它要求教师以教材内容为基础，组织学生通过个人、小组等形式进行协作探寻、释疑解难，引导学生自主学习、大胆表达自己的独立观点，勇于置疑和探究，鼓励学生运用所学知识来解决实际问题。
2.语文探究式课堂教学的主要特点。与传统的小学语文课堂教学方法相比，探究式课堂教学注重对学生学习能力和思维方法的培养，注重培养学生自主解决问题的能力和进行创新性思维，更加注重学生在教学中的主体地位和教师在课堂教学中的主导作用，将传统呆板僵化的“教-学”的单向教学方式转化为相互协作、共同探究的学习方式。
二、语文探究式课堂教学的方法
1.创造情境，营造活跃、民主的课堂氛围。小学阶段的学生活泼好动、好奇心强，难以长时间地集中注意力，因此，教师如何在小学语文课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，营造出一个适宜的课堂氛围就非常重要。首先，教师应当更加平等地对待学生，平等地与学生进行讨论探究；其次，教师对学生应多些激励、少些批评，注意语言的艺术性，对学生不那么“正确”的观点进行引导而不是简单粗暴地进行否定。学生在这样一个民主的语文课堂上，才会让他们的思维更活跃、将注意力集中到课堂教学活动中来。
2.根据教材内容，巧妙设疑，激发学生主动探究的欲望。问题的提出是探究式学习的开始，也是进行探究式课堂教学的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何围绕教材内容、根据小学学生的心理特点，巧妙地设置问题，对能否吸引学生的注意力、激发学生探究欲望、顺利进行探究式语文课堂教学有着至关重要的作用。教师应充分考虑到小学生的年龄和心理特点，进行层层深入的问题设置，引导学生在置疑中进行思考；同时还要鼓励学生对每一个问题的答案要多问几个“为什么”，进行更深入的自主思考和探究学习。
3.组织学生进行分组探究，集思广益、培养学生的协作意识。小组协作探究学习是语文探究式课堂教学模式的重要组成部分。教师在小学语文课堂教学实践中，应尽可能地多给学生进行小组探究学习的时间和机会，通过这种方式让学生养成自主学习的习惯，并且在分组探究学习的过程中学会相互借鉴，包容不同观点。同时，通过分组讨论的探究学习方式，还能够让学生在这一过程中学会从不同的角度，运用不同的方法对看待问题、解决问题，充分培养他们的合作精神和协同意识。最后，教师应对学生小组的讨论给予点拨和引导，对他们不能解决的问题给出开放性的答案，让学生通过自主探究学习既能够获得最终成功的喜悦，还可以让学生进行更深入的思考。
4.充分鼓励学生大胆表达，培养学生的创新思维能力。新课标对学生创新性思维能力的培养提出了明确要求，指出其是培养学生全面素质的重要组成。探究式语文课堂教学模式，对培养学生的创新思维能力有着非常积极的作用。小学生这一年龄阶段，他们的表现欲强、好奇心重，教师应当充分利用学生的这一心理和行为特点，在小学语文探究式课堂教学过程中，给他们一个进行充分表现的平台，鼓励学生大胆地表达自我观点。当然，教师在这一过程中要加强引导，有意识地将他们的思维引向对更深入地思考所学知识中来，对学生表达中的点滴亮点都要予以积极鼓励，逐步培养他们对问题进行多角度思考及创新性思维的能力。
5.适时点拨、共同总结，运用所学知识解决实际问题。学习的最终目的是能够将所学运用到实际中去，解决所遇到的现实问题。探究式语文课堂教学是一个知识的学习过程，也是一个运用已有知识尝试自主去解决问题的探究过程。教师在组织学生进行自主探究学习时，要充分挖掘学生的潜能，调动他们的学习积极性和参与感，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
总之，小学语文探究式课堂教学模式，是全面素质教育要求下一种有效的教学方法，是培养学生的自主学习能力、知识运用能力、创新思维能力的一种有益尝试。
参考文献
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论文作者:宋维荣
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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