吴金泉 山东省莱芜市职业中专 271100
机械制图是机电专业学生进入职业学校后开设的专业课程之一，是其他专业课的基础，学生会读图，画图是今后学习、工作的一项基本技能，因此学好机械制图课，对于后续专业课的学习，有着越来越重要的作用，但很多职校学生面临着基础差，空间想象能力不足的问题，学习起来困难重重，很难跟上课程的进度，因此，在实际教学中，我在课堂上运用多媒体教学，使枯燥无味的读图、画图变得丰富多彩，让学生由被动的接受变为主动的获取，提高了学习的兴趣，增强了学好本课程的信心。
一、利用多媒体教学，提高了教学效率，使复杂抽象变得简单容易
《机械制图》课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。为了能有效地达到较好的教学效果，教师往往在课堂中绘制各种模型的视图。这个过程要占用课堂许多时间，往往讲不了多少知识，同时教师也付出了许多体力。同时由于黑板的限制，教师完成本节课的教学内容，要不断地更新板书。这样，教师在课堂小结时，就无法把本节课所讲内容再现出来。此外，教师在绘图的过程中，无法同时和学生进行交流，很不利于组织教学。
利用信息技术多媒体辅助制图教学，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材，利用PowerPoint软件制作出电子教案。课堂教学中，可以根据教学情况随时选用各种电子图样，并在电子图样中讲解。
如我在讲解组合体视图第三节截交线的时候，学生难以想象截交线的形状，用实物模型后面的学生看的又不是很清楚，我就用3Dmax做出圆柱的立体图形，用一个平面把圆柱切割，把切掉的部分去除，截交线的形状很直观的显现出来，学生通过这种方式就很容易理解，联想出截交线的形状，学生看完后再结合着实物进行讲解，学生接受起来就容易的多。教师课后小结时也可以随时调用各种电子素材，达到传统教学中所无法实现的效果。这样可以彻底地从传统板书绘图中解脱出来,节约了大量时间,并可游刃有余的组织教学，增大课堂上信息交流量。
二、利用多媒体教学，有利于突破教学重难点
《机械制图》中的三维立体部分,利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示，由于三维立体的真实感完全与现实中的零件一样,教师可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。学生由凭空的想象变成具体的实物演示，提高了教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、利用多媒体教学，有利于培养学生的创新意识和创新能力
多媒体教学可使学生产生身临其境的感觉，多媒体技术正在进入虚拟现实的发展阶段，这是一个高度交互的以计算机为基础的接近真实的多媒体环境，使学生成为虚拟现实的参与者。学生体验到的是由多媒体计算机模拟出来的像现实一样的环境，为学生提供一种实际的真实化的环境，从而改变传统教学中学生被动参与的情况，大大提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和创造性，对培养学生的创造意识和创新能力是十分有益的。
如在学习画零件图的时候，我拿了一个零件，让学生思考，如何准确的表达清楚这个零件，让工人师傅准确无误的把这个零件加工出来，让学生把方案画出来，然后让学生和多媒体上的几种表达方式进行比较，看看哪种更清楚，更简洁，最后得出最合理的表达方式，这样可以大大提高学生的学习兴趣和创新能力。
四、多媒体教学有这样多的好处，但是同样存在一些弊端，教师在教授课程时应注意以下问题
1.课件过于花哨，注重形式而不注重内容。有些教师的课件没有紧扣教学内容，并加上了一些花哨的东西，一会飞入，一会旋转，甚至还配上了和教学内容不相关的背景音乐，让学生在课堂上更像是看电影，而忽视了讲课的内容，影响了教学的效果。
2.忽视了师生的交流。有些教师讲课时只操作课件，而忽视了学生，与学生的交流很少，使学生有问题不能及时反馈，淡化了师生的互动。
3.课件内容过多，教师过于注重课件而忽视了黑板的作用。课件再好，也是辅助，一般来说，课件张数一般不应超过15张，老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想、相互碰撞和形成的过程，多媒体教学只是一种辅助，不能喧宾夺主。因此在一节课中，课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生认知生理规律。实质就是要解决多媒体课堂中的师生有机互动问题。由此两个教学理论就是把传统教学中黑板、粉笔与多媒体课件的使用有机地结合。
总之，多媒体介入教学，为教学开创了新的天地，当然计算机只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对学生诸方面影响。合理运用多媒体教学手段，将会为教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生的各种能力提供了有利的条件，多媒体以其直观、生动的形象，为学生的健康发展提供了一个形神兼备，静动结合的优秀平台。在教学过程中，不管是传统的教学方法还是多媒体教学模式都只是教师授课的一种教学手段而已，其目的都是为了更好地传授知识，它们是一种互相补充，取长补短的关系。在授课过程中，教师要根据授课对象的具体情况合理使用现代化多媒体技术，并与传统教学手段相结合，进而达到最优化的教学效果。
论文作者:吴金泉
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第188期供稿
论文发表时间:2015/10/19
标签：学生论文; 教师论文; 课件论文; 多媒体教学论文; 多媒体论文; 板书论文; 教学内容论文; 《素质教育》2015年11月总第188期供稿论文;