新课程改革的深化，推动了素质教育空前发展。想要在新课改的大背景下打造独树一帜的教育品牌，就要坚持从学校出发、从师生出发、从教育改革发展的实际需求出发，统筹规划，以点带面，分步实施，有序推进，做出自己的特色。
一、管理以思想来引领 办学依规范而操作
慈溪市逍林镇镇东小学创办于1951年，是一所办学历史悠久、队伍素质过硬、校园环境优美、教学设施先进、教学质量优异的农村完全小学。2011年，学校确立了小班教育品牌——“慧童”，提炼了“阳光照耀每一棵小树”的核心理念，开展了美慧校园、童慧课程、智慧课堂、德慧儿童、情慧教师、和慧小组赛等创建工作；办学目标“全面发展，学有特长”体现了学校对全面而有个性教育的追求；办学途径“立足课堂，放眼课外”体现学校对育人资源的综合利用。
学校重视规范办学。定期开展“减负”自查，实施规范办学公示制度，实施零择校制度，执行零起点教学。认真落实体育艺术“2+1”实施方案，确保学生每天1小时校园体育活动时间。杜绝有损学生身心健康的教学行为发生。严格控制学生在校学习时间，不组织期中考试，实施等级评价，严格控制学生作业量，严格控制教辅用书。教师做到精选作业、全批全改、适度面批、及时反馈。
二、课程为学生而开设 活动为学生而开展
2015来，学校按浙江省教育厅文件精神，顶层设计了具有学校特色的“童慧课程”体系，在拓展性课程的开设上迈出了更大的步伐。
1.开设博慧（体艺特长类）课程，每周两课时。学校共开设28门博慧课程，供儿童选择。实施混龄编班，营建了有温情的教育；实施活动化教学，顺应了儿童好玩、爱动的天性。课题《农村小学“童心社团课程”的开发实施研究》获得宁波市人民政府颁发的基础教育教学成果奖。
2.开设通慧（综合实践类）课程，每周两课时。读书节、科技节、体育节、艺术节纳入课程，并积极探索可让学生选择的课程内容体系。每项活动由四块内容组成——名家讲座、学生体验、社会实践、竞技展示等，科学家、作家、摄影家走进校园；建立了杭州湾吉利汽车公司、慈溪气象局、慈溪110指挥中心等12个学生研学基地。课题《基于校园文化的综合活动类课程开发实施研究》在市立项。
3.开展富有童趣的课外活动。（1）主题教育，寓教于乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展社会主义核心价值观教育活动，开展劳动教育、环保教育、感恩教育、安全教育、礼仪教育；开展元宵节、清明节等节日纪念活动，传承中华文化；组织学生进社区、进工厂、进德育基地，培植家乡情怀；开展好“文明学生”、“小孝星”、“德慧儿童”的评比，培养学生良好品行。（2）优慧（社团）课程，培养兴趣。组建了车模、航天航空、口风琴、剪纸、朗诵、舞蹈等社团，开展课余训练，参加各级比赛，车模社团成绩斐然，屡获省市比赛个人与团体金牌；艺术社团成绩喜人，市合唱队、舞蹈赛、器乐赛、小八仙比赛中多人获奖。承办了浙江省车辆模型锦标赛等高水平赛事，展示了学校办学的综合实力。（3）小型比赛，丰富生活。迎新书画赛，开设了书法、绘画、剪纸、粘土四个项目，自选一项，人人参与，现场比赛。
三、质量由目标来引领 环境为学生而创设
学校的小班化课堂教学目标引领模式，以布卢姆的掌握学习法为蓝本，设计了目标、教学、反馈、补救四个环节；以课堂的目标明晰、过程简约、教学有效为追求目标；以适切的目标引领、适时的合作学习、适性的差异辅导、融洽的课堂氛围为行为标志，培养团队精神。目标引领模式的实践与研究，带来了教学质量的整体提升。
学校“美慧校园”建设的目标是：环境优美，景观雅致，文化多元。1.创建优雅的教室文化。选定镇东学子各年级必读书目，图书进教室。2.美化学校长廊。优秀学子上墙，将学校精神扎根于师生心中。学生作品上墙，学生成为走廊环境的创建者。3.美化校园景点，让每一处都焕发生命的活力。4.更新教学装备。书法室、微机室等一应俱全，为学生的发展助力。5.每学期开展班级文化、班级布置检查评比，每年一次邀请家长委员会成员参与教室环境的评比工作。
四、教师为学生而培养 评价为学生而改进
唯有拥有最好的教师，才能培养最好的学生。在教师培养中，学校做了四点工作：1.共筑教育理想。以品牌文化引领教师，以教师誓言激励教师，以行为准则规范教师；2.实施团队管理。以教研组、年级组建立纵横教师团队，建立全员参与教师团队，推进教师共同成长，使教学与管理全方位、高效率；3.创新研修模式。“外联名师名校，内抓校本研修”，创新了教科研一体化的“四环轮动”校本研修模式，该项目获浙江省首届校本研修优秀项目；4.完善评价体系。建立教师师德考核与绩效考核关联的评价体系。建立团队评价与个人评价并重的评价体系。
依据学生年龄特点，分层制订了文明学生标准，建构不同年龄段的行为评价体系，使之更有针对性与实效性。实施“三好学生、双慧奖、阳光奖”申报制，以目标引领学生成长，激发了每一个孩子向上的心。创新学生团队评价方式，开展“和慧小组”评比，四人一组，照片上墙，动态评价。和慧小组的建设，将学生组成了一个个团队，学生在这个小组中互相帮助，互相指导也互相督促，从个体化的学习化为有人关心的学习、有团队合作的学习，这成了我校小班化教育质量提升的重要抓手，学生团队和谐、品智健全。
教育是一项关乎未来的事业，未来的教育，一定是个性化学习的时代，是信息化支持学习的时代。信息技术、互联网改变了教育方式和教育环境，教师只有不断学习，充分认识教育的本质和科学技术进步带来的变化，不断提高自身专业水平，才能适应时代的要求，促进学生的全方面素质发展。
论文作者:黄君宽 吴浩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
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