绵阳市德政街小学 王海燕
改进教学方法，不仅要研究教师怎样做，更重要的是研究学生如何学，如何使学生学得主动，学得扎实，在课堂上充分休验着参与之乐、思维之趣，成功之悦。我在这方面作了一些尝试。
重视学生非智力因素是前提
乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生控求真理的愿望”。在小学素质教育中，开发和培养学生的非智力因素尤为重要。教师必须用白己的热情和信心点燃学生的热情，使学生亲其师，信其道乐于上进，变被动为主动，从而愿意开动脑筋，想问题积极探索规律性的东西。
心理学也表明，强迫的东西是不会保存在心里的。学生对问题产生了深厚的兴趣，就会表现为主动、积极和自觉，把学习当作一种享受，所以教师要把握好教材，依据教材特点，构思出新颖富有情趣的问题，激发学生的学习热情和求知欲，为学生主动而积极地探求新知识创立良好的心理环境，这里包括三个指标：(1)学生学习目标意识。(2)学习知识经验背景。(3)学生学习动机水平。在新授课时,可以从已有的知识和经验入手，运用移迁规律,巧妙引入，也逦过趣味事例引入；在讲解中,围绕教材的重点、难点精心设疑、激疑，让学生产生好奇悬念，及要求解疑心理，诱发强烈的求知意向。例：对如下一道题计算90×(99+1)。我给予的评语是:解法简捷、冇创造性，请你启发启发那些不理解的小伙伴。对此题按步计算的,我给予的评语：得数正确,再好好想一想，有没有简便的计算方法。当学生改做为:99×25+25=100×25-25+25后，我又写上评语:有进步，再想一想，还有没有更简捷的方法，并在题目中第二个25下面划一道红线公式启字。之后，学生又解出了本题,我又评语,祝贺你，找到了最佳解法。通过不同方式的诱导,激发学生的共通兴趣和学习情感，这样的情感又是智力发展的翅膀，是学生思维活动的内部动力 、视提高学生的“做、想、说、探”是关键。
学生是学习的主体，要使学生准确地掌握知识，熟练地运用知识来解决，实际问题，就必须调动其学习积极性、主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在课堂教学中,要引导学生主动地学习数学知识，要注意学习方法的指导，引导学生充分动用已有的知识及生活经验，积极地动脑、动手、动口,建立新的谁知结构,变“学会”为“会学”,着力培养他们动手做、动脑作、动口说,用眼晴观察去探索新知的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入课堂学习。
如:在讲授圆面积计算公式时，我让同学们每人准备一个圆形硬纸片，在课上引导学生把这个圆形纸片平均分成16个小扇形，然后用这些小扇形拼摆成我们学过的平面图形。最后再根据圆各部分与这些图形之间的关系，导出圆面积公式,使学生获得具体鲜明的印象，同时，也在参与知识形成过程中领悟到了学习方法。
再如，教学“列方程解应用题”时教师让学生带着有关问题先看书，列方程解应用题步骤是什么?关键的步是哪一步，它与列算术式有什么不同的地方?解题时应注意哪些事项?这就避免了学生看书的盲目性和随意性。然后再引导学生按预先设计好的数学过程组织学生逐一讨论，讲解，最后教师再作出小结，突出重点、难点内容的指导，这样通过学生“自学思考---讨论问题---教师点拔”的方式，学生始终处于主体地位，即牢固掌握了基础知识，又学到了学数学的方法。
重视开阔学生的学习思路是保障
在课堂教学中，留给学生思考的余地,鼓励学生发表自己的看法，在分析和解决问题的过程中，应事先取一些颇为典型的题目，引导学生从多角度加以考虑,实行变通，使学生自觉地从一种思维转换到另一种思维，从而融通知识间的内在联系，达到举一反 三，灵活思维的目的。
例如:一个县共有拖拉机180台，其中大中型拖拉机和手扶拖拉机台数的比是2:7,这两种拖拉机各有多少台?引导学生用不同方法解，让学生明确每种方法的解题关键。
按比例分配法:这种方法的解题关键是求出大中型拖拉机和手扶拖拉机各占拖拉机决台数的几分之几?
2+7=9
大中180×9=40(台)手扶:180×9=140(台)
归一法:这种方法的解题关键是把2:7为大中型拖拉机占手扶拖拉机台数的几分之几手扶:180÷(1+7)=140(台)大中:140×7=40(台)
分数法:这种方法的解题关键是把2:7转为大中型拖拉机占手扶拖拉机台数的几分之几?
总之，只有在数学中重视学法的指导，才能使学生重视学法的指导，才能使学生即有知识，又长智慧，使每个学生的潜能最大限度的开发培养，在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，从而更会学习,更爱学习
论文作者: 王海燕
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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