当代大学生心理与思想道德教育，本文主要内容关键词为：当代大学生论文,思想道德教育论文,心理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
改革开放和社会主义市场经济发展，使新时期大学生的价值观取向出现了多元化。由于现实社会经济生活和社会主义精神文明建设的要求，使他们对个人价值观的选择发生了困惑和心理状态的复杂和矛盾。所以，了解和认识新时期大学生的心理特点，是开展思想道德教育的前提，才能因势利导地，取得社会主义精神文明建设成果。
当代大学生的心理特点和行为，主要表现在以下几个方面：
一、情感的丰富和偏激性
由于年龄和知识的增长，大学生活和中学时相比，其情感上的自我调节和控制能力已经有较大提高。但是，由于他们实践的缺乏和阅历不足，总体上仍处于动荡不稳的状态。情绪反映较快，常会义气冲动，激情迸发以至“急风暴雨”；作事一时痛快，缺乏考虑后果。他们的激情易动特征可以从正负两方面来认识。从正面看，具有积极作用，表现热情奔放，豪情满怀，很少保守以至勇往直前，通过正确引导能有所作为，做出成绩并创造业绩。但是反映在负面的消极现象，也是不可忽视的。主要是缺乏冷静，容易冲动，以至狂热等，如果没有正确引导，往往会作出一些蠢事和坏事。如一九八九年我国发生的政治风波，参与此事的某些大学生的错误行为就是具体的表现。同时，还应该看到，随着年龄的增长和社会知识的拓宽，他们的情绪表现，是逐渐从强烈、激昂转向沉思、稳重，偏激冲动性在逐渐缓和。
二、个性好奇心理与变幻性
当代大学生的兴趣表现是明显的广泛性和多极选择性。如，他们除对一般的物质生活和文化生活需求兴趣以外，也常会自觉地关注社会的热点问题、国家的重要新闻和国际的重大事件等；并且也主动参加校园或社团所组织课外活动，这些都表现了他们对生活需求是丰富多样和内容广泛的。但是他们对所学的专业知识和基础知识却表现为相对的稳定性；因为在很大程度上将这类知识看作是将来走向社会择业谋生的本领。
在性格方面，新时期的大学生进取心和好胜心理更有发展。表现在意志特征上，许多学生都具有较为坚定果敢的自我约束能力。在思想情绪特征上，他们更多的是热爱生活，乐观向上，而且也都是欢欣愉悦，无所忧虑。
在性格的理智特征方面，他们更多的是勤于观察和思索。但由于他们生理和阅历的变化，生活环境和社会环境的变化，客观上势必影响到一些大学生个人性格的变化。
所以，从另外的角度看，虽然具有相对稳定的性格，但又不能排除他们容易产生内在心理的矛盾和复杂性。正如有些学生的表现，时而兴高采烈、积极热忱；时而情绪低沉、精神不振；有时因一般琐事也会陷于较长时间的消沉之中。但是从大学生的总体看，他们的思维能力，在整个大学生活期间，是有着明显提高的。他们能够主动地对自然界和社会生活中富有价值意义的现象和问题进行认真地探讨和研究。同时，相应出现的是进入记忆力旺盛时期；不但记忆的容量大，而且记忆的准确性和系统性都明显发展。所以，作为教育者，应该充分利用这种有利时机和条件，加强培养他们的想象力和创造力，使他们在校学习期间获得的专业理论知识，更快更好地用于社会实践，作出贡献。
三、群体中的分流和生活空间拓宽
改革开放和现代化建设事业迅速发展，在客观上推动着从传统型社会向现代型社会转变。这种转变也直接影响到大学校园学生的价值取向多元化。突出表现在，大学生群体中冷热聚合形成的亚群体、小群体现象的发生。诸多大小群体并冠有名堂。譬如，崇拜歌星、影星的“追星族”、一心想往出国的“托福族”、做临时工的“打工族”、准备攻读硕士生的“考研族”等等。从而使入学开始时的固有性群体逐步分化；这种分化表现了当今大学生志趣、爱好内心世界的复杂性。
另外，还有更多的大学生在渴望走出近于竞争压力所形成的“象牙塔式”生活，而是要求有更广阔的生活空间。实践证明，开拓大学生的生活空间有利于学习课堂上学不到更接近生活实际的知识，便于了解社会现实，提高观察和认识问题的能力，弥补目前许多高校的课程单调、教材内容陈旧、教学方法呆板等方面的不足，拓宽生活和学习空间，能够了解较多的社会知识，有利于将来走向社会进行自主择业，消除就业前的危机感。
四、思想发展与社会经验缺乏的矛盾
从中学进入大学的思维变化是从想象性的感性知识逐步转向抽象性的理性思维。随着知识领域的拓宽，他们的思维能力也在不断地深化和提高。他们已不满足于教师课堂讲授的书本知识，而是愿意学习新知识、探讨新问题，喜欢辩论和抒发个人见解。而且还有一部分学生，追求时尚、新颖和独创的精神。例如，在1995年，全国高校大学生研究成果展览会上，许多大学生的设计、实习实验和论文都有许多实用价值。但是由于现实生活环境和学习条件所限，他们参与社会实践的机会有限，对社会现实还是处于一知半解的。所以，他们常常是带着丰富想象和逻辑推理，又把一些矛盾多端的复杂问题想的容易，处理的简单，结果是事与愿违。
五、思想趋向复杂、发生新的变化
新时期我国大学生总体是好的，他们绝大多数是勤奋学习、积极向上，要将自己培养成为跨世纪的合格人才。
可是近年来，一些大学生的思想和行为日益打上了现代转播媒介的烙印和有的广播媒体附加的不健康的消极影响。如，美国之音、西方的BBC电台广播已在他们中间产生不良影响，还有的在寝室、床头张帖歌星、影星的裸袒照片、哼唱爱情歌曲等；但对政治学习却显得被动和冷漠。从违纪的情况看也出现了新的变化。过去的大学生违纪一般发生在校园内和学生的群体之中；而违纪的性质多数属于错误行为所致。如，无故缺课、吵架闹不团结、恋爱纠葛等。可是近年来，违纪已介入社会，违纪性质也不是一般错误行为，而是某种程度的犯罪。如，酗酒打架伤人、偷资扒窃、还有个别女学生晚间到社会上的夜生活地方作“三陪”服务。类似违纪常有发生，这不能不引起我们要加强高校的思想道德政治教育。
在扩大对外开放和深化改革过程中，由于经济体制正在转轨和市场经济大潮冲击下，某些拜金主义、享乐主义等错误思潮，影响了当代大学生的正确价值取向，这也为新时期大学生的思想政治教育工作提出了新的课题。而且必须认真对待，采取相应有效措施进行解决。
一、建立和健全教育整体化机制
教育整体化机制是多方面互相配合的庞大系统综合教育工程。这种教育不仅限于教师的课堂教育、学生工作部门的课下教育，而且要建立社会网络形式社会治安、法制宣传教育，学生生活规范行为教育以及通过开办“心理咨询”活动，协调他们的心理状态，促进心灵健康，防范于未然。创造朴素、优雅的良好校园环境，形成第二课堂的校园文化氛围。
二、注意对个体行为的特殊性教育
个性特征教育是对群体教育相对而言的，是根据不同对象所作的具体细致的思想政治教育工作，就是运用一把钥匙开一把锁的教育方法。进行个性心理教育不但帮助克服其消极面或不良行为，而且还应该鼓励他们发展素有的积极个性；按照时代的德育标准，提倡他们敢想、敢说的奋发有为精神，真正作到培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。经验表明，把握个性特征教育，不能搞一刀切，要根据不同心理素质，实行分层次教育。譬如，对要求入党的积极分子，则着重加强有关党的基本知识教育，积极创造入党条件。对一般思想状况学生，要加强爱国主义、集体主义和行为道德规范教育；对少部分学习劲头差和不关心政治的要加强红与专关系以及对当代大学生基本素质要求的教育。总之，按不同层次的思想觉悟情况，作到因人施教。
三、坚持以疏导教育为主的指导思想
首先，应明确对新时期大学生进行思想政治教育，必须是以疏导教育为主的原则。具体方法应从以下两个方面做起。（一）要了解大学生在不同时期所关注的热点问题。这些热点问题有校内的、社会的、国家的、国际的。对热点问题他们多感兴趣和抒发议论；这时要因势利导采取灵活多样形式；组织讨论、辩论最终求得统一正确认识，达到自我教育和提高的目的。譬如，高校办学面向市场、学生毕业走向市场、人才竞争和改革分配制度等一些关系到他们切身利益的实际问题。（二）避免采用以压代教的简单粗暴办法。不要小题大作或无限上纲，是什么问题就谈什么问题；要说服不要压服。因为，时代的发展和变化，人们的思想观念和生活方式也都在相应的改变；用空洞说教方法和传统模式的思想政治工作办法是很难凑效的。采用强制命令，往往引起了不买帐，出现硬顶硬以至激起“逆反”心理，表面接受而背地却消极对抗，反而更增加了教育难度，带来思想政治教育工作上的被动局面。经验证明，通常采取树立榜样，学习先进典型，使他们自觉接受，才能达到利用积极因素克服消极因素的愿望。坚持疏导教育的中心是通过学生的自尊心理教育，使他们从思想上认识到自己的缺点或不良行为，通过主客观方面的努力，最后收到良好教育效果。
四、充分发挥大学生“自管会”教育作用
为了加快培养跨世纪人才需要，目前全国许多高等学校，通过学生群众组织的形式，成立了大学生的自我管理委员会，简称“自管会”。
因为，当代大学生已经有了较高的思维水平和分析问题、解决问题的能力，他们的主体意识也在不断增强。所以，首先要解放思想，相信他们的自立和自治精神。通过自我管理达到自我教育的目的。利用各种喜闻乐见的形式，开阔生活空间，使较园生活气氛活跃、丰富多彩。如，举办讲演会、诗歌朗诵会、知识竞赛会、书画作品展览、体育竞赛等活动，更好地调节学习和生活，充实精神发展智力；提高他们的参与精神和自我动手能力，创造实现价值机遇。近年来，许多高校间互相交流经验，都认为建立和发挥大学生“自管会”作用，是新时期改革加强高等学校思想政治教育的成功经验。
加强当代大学生思想道德和政治思想教育是培养跨世人才的战略任务，同时也是具体落实党的十四届六中全会加强社会主义精神文明建设的重大举措。因为，实现社会主义精神文明建设的根本任务最终是要实现整个中华民族的道德素质和科学文化素质两个方面的共同提高。