【摘要】历史作为一门基础学科，包含着丰富的历史底蕴，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合历史故事等，从而培养学生学习历史的兴趣。课堂教学中如何实施有效培养学生学习历史的兴趣呢？我想谈谈自己的思考与实践。
【关键词】培养；历史；学习兴趣
【中图分类号】G523.32 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）03-0080-01
兴趣是最好的老师。学生如果对所学科的目发生兴趣，就会更愉快、更积极地自主学习。作为初中历史教师，应该努力培养学生对历史课的学习兴趣，提高学生的学习效率。我在多年教学实践中进行了一些初步的探索，有了点滴体会，下面谈一谈自己的几点看法。
一、在教学活动中质疑、追问、以疑诱思，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
长期以来，许多历史课教师教学观念落后，采用的是沿袭了多年的“讲—听—背”直线型教学格局。课堂上教师唱独角戏，所谓“黑板、粉笔加嘴皮”，教师牵着学生的鼻子走，这种做法抑制了学生思维的积极性，扼杀了他们学习的兴趣。一些学生感到历史课枯燥无味，产生“厌史”情绪。学贵有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在讲课过程中设置疑问，能吸引学生的注意力，有时还能活跃课堂气氛。因此，在教学中要注意一边提出问题，一边启发诱导，要求学生以马克思“怀疑一切”的学习态度为榜样。如分析“中共为什么主张和平解决西安事变”时，提出疑问：“蒋介石该不该杀？能不能杀？杀了蒋介石中国会出现怎样的局面？”这样，“一石激起千层浪”，教师通过设置疑云，使学生思维处于亢奋状态，激发了课堂情趣，在教师的引导下，通过联系分析，获取正确而深刻的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如讲到中共成立的历史意义时，设问学生，假如把“自从有了中国共产党，中国革命面貌就焕然一新”加上问号，让你用史实说明，你将怎么办？学生陷入思索之中，然后便说出一些自己的理解。这些设疑如石落平潭，波澜迭起，使课堂气氛热烈，引发学生思维开启。
二、巧引妙导，激发学生的学习兴趣
一堂课能不能吸引学生，导入新课的这一环非常重要。导入新课时，一种做法是设置疑点，制造悬念。这样能集中学生的有效注意，让他们以急于释疑的心情进入学习状态，对探究的过程、结果产生兴趣。如讲“美国内战”时，用“美国通过独立战争，已经走上了发展资本主义道路，为什么在十九世纪六十年代会再次爆发一场大规模的国内战争？这场战争对美国资本主义经济的发展，将会产生积极的作用还是消极影响？”等问题导入，使学生围绕内战爆发的原因、经过、作用、性质、影响等方面，积极参与学习。另一种做法是采用与课文有关的传闻、秘史，这也有利于吸引学生的注意力。但讲述必须简洁，否则会有喧宾夺主之感。
三、开展丰富多彩的教学活动
开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报，举办小型历史专题展览等教学活动，让学生在活动中学习相关的历史知识，使学生觉得学习历史是轻松愉快的；让学生在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学习历史是有用的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。
四、利用好现代化教学手段
幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地重现历史原貌，让学生重温历史，为学生创设一个良好的学习环境，使学生们容易理解相关的历史知识，从而激发学生的学习兴趣。
五、故事化、通俗化的讲述
1、把历史现象同一定的历史背景，环境联系起来。历史现象对学生来说是十分遥远的，教师在讲授时，可以把历史发生的时间、起点、自然、社会环境，呈现于学生面前，为学生拓宽了想象的时空，这对学生形成完整、正确的历史概念有着极为重要的作用。如讲鸦片战争，英国资产阶级革命这两课，两者可以有机的结合，1640年的鸦片战争标志着中国近代史的开始，它是由英国人侵中国开始的，而1840年的英国资产阶级革命，英国逐渐强大，标志着世界近代史的开端，两者相距200年，而英国的崛起和强大却又给中国人民带来了灾难与痛苦，两者之间既有区别也存在着联系。
2、帮助学生正确的分析历史事件的发生背景和对比。例如第一次世界大战和第二次世界大战。第一次世界大战的煽动性是帝国主义国家政治经济发展的不平衡造成的，而第二次世界大战则是法西斯国家的势力扩张、称霸世界欲望造成的。第一次世界大战是帝国主义国家之间一场非正义的，掠夺性战争，而第二次世界大战却是一场世界人民反法西斯暴行的正义战争。战争性质的不同也就决定了战争的结果。一战中帝国主义国家实力纷纷衰退，而二战后正义得到弘扬，战后珍惜和平，爱好和平成为世界历史发展的主流。通过学习，使学生对两次战争有了本质的认识，从而也就更加珍惜今天的和平年代，总之，提高学生学习历史兴趣是历史教师当前面临的首要的和基本的任务。我们教师应该去追寻更多更好的教育教学方法，组织丰富多彩的教学活动，来提高学生的学习兴趣，以适应新课程改革的需要，促进学生的全面发展。
论文作者:罗祯彪
论文发表刊物:《科教新时代》2014年3月总第237期供稿
论文发表时间:2014-3-27
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