摘要：学生在物理学习过程当中由于种种原因不能正确解答物理问题，常见的现象是听能听懂，一做就错。而错题有效的反映了学生思维以及对于所学知识的自我理解，是非常有价值的学习资源。那么如何积累错题、使用错题、管理错题，对于培养自主学习、提升学习效果、锻炼思维有很大的帮助。
关键词：学生；物理；错题；使用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-071-01
初中物理是学生学习物理的初始阶段，是学生建立物理概念、学习物理规律、进行实验探究的初始阶段；而高中物理，知识的广度和深度都有很大程度的增加，重在掌握规律，应用规律，培养学生综合思维能力。高中物理成了许多理科生进步的拦路虎。错题反映了学生对于所学知识的掌握存在着不足之处。因此，学生若从高一开始，便可以持续、正确、得法地积累错题，对于其学习无疑是巨大的宝藏。
一、错题本记录什么
错题本可以分阶段建立初步本和晋升本，初步本在同步学习时收集，晋升本在阶段复习或总复习时收集整理。
1、建立同步本
（1）摘录
在学习新知的过程中，遇到错题、经典题、记录下来，在此过程为了节约时间、提高效率，可以采用一定手段（如剪裁、复印、粘贴等）将题干摘录，根据内容将其按章节分开。自己书写部分可用黑色笔。
（2）改正
在了解正确答案后，自己独立完成一次，并校对是否自己依然存在错误。将完整且正确的答案留下。并用红色标记。
（3）分析错因
析错误原因十分重要，知道了原因，也就知道了自己的问题所在，究竟是理解不透，还是操作失误，或者没读懂题目，亦或压根没有思路等等。这个答案有了，才能进一步分析规避错误的办法，总结解题技巧。此部分可用蓝色笔标记。
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（4）寻找同类练习
在资料或网上寻找同类题目，收集在本，并练习，检查自己是否巩固。若依旧出错，从步骤（1）重复。
（5）升华
思考如果稍微改动一个或几个条件，对本题有怎样的影响。比如解决了水平传送带物体运动的特点，进而思考倾斜传送带是否依旧如法炮制；或者主体方法不变，在其基础上再进行分析，那么如何分析；物体和传送带同向与反向是否分析一致等等。在这个阶段对题目的理解变更加深刻，并且已在主动思维。
2、建立晋升本
在这个环节即可对错题进行归纳总结，分类型、分技巧、分方法等等。比如平衡态中受力分析常用整体法及隔离法，力学动态分析中的图形法、相似三角形法、正交分解法等等的典例及其特点。将错题本中的题目按方法、类型等进行再加工。
二、错题本如何利用
1、思考错题
认识错题的宝贵，分析错因，并寻找解决方法，并有意识进行改正，发挥错题的价值。尤其是有意识改正十分重要，比如读题分析不清已知条件的用处及彼此联系，那么在做作业时，画下已知条件，分析是否可以利用图形将其描述，并在图中标明已知条件，思考将已知与未知联系的桥梁。
2、交流探讨
与老师与同学进行探讨，开阔自己的分析思维，总结多种做题方法，思考自己与别人的分析特点，寻找最简洁的方法。
3、同类练习
收集同类题目并加以练习对错题的巩固效果十分显著，平时做题遇到与自己错题同类的题目便加以收集及练习，测试错题掌握情况。
4、升华总结
诸如前文所说，分析题目特点、解题方法、如何变式应用，解决问题的关键点是什么（知识、方法、思维、技巧），并进行标记。
5、定期重做
经常翻出题目重新做。学习的遗忘度较高，为了避免，可三天、一周、一月根据自身情况重做错题，直到一看到题目后便有清晰地解题思路。
总的来说，错题集的有效利用，为物理教学的开展做出了较大贡献。在物理教学过程中正确运用错题集，学生不仅巩固了课堂所学知识，提升了物理学习能力和探究能力，而且也建构和充实了物理知识体系，对相关知识有了更加深刻的理解，达到融会贯通。
论文作者:龙思琦
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/11/21
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