古华文 （四川省乐山市沐川县凤村学校 四川 乐山 614500）
【摘 要】 兴趣是学习的强大动力，兴趣愈浓，注意力愈集中，观察力愈细致，反映也愈清晰，思维，记忆等智力活动就最有成效，本文就初中数学学习兴趣的培养，谈一些看法。
【关键词】 初中生 数学 初中数学 学习兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）10-025-01
学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份，是学习动力的重要源泉，兴趣是最好的老师。孔子曰："知之者不如好之者，好知者不如乐之者"。 因此，在初中数学教学过程中，要想法设法激发学生的学习兴趣。
一、建立和谐师生关系，培养初中学生学习兴趣
良好、协调一致的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有老师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。俗话说得好："亲其师，信其道"。学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然的会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。记得教育学家陶行知曾说："一个老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学自己教的学科"。因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良 师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生，学生的学才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。
二、 巧设导语，创设问题情景，激发学生对初中数学的学习兴趣。
俗话说："兴趣是启智之祖。"对学习有兴趣，就会有学习的自觉性，进而转化为内在的动力，就会有发现新事物的愿望。爱因斯坦在其《论教育》一文中也曾指出：旧学校要求学生太多的"好奇心"，而我们希望学生具有"好奇心"。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索，从而掌握一定的学习方法及基础知识，形成一定的技能。例如，在讲授相似三角形的应用时，我这样设计了问题情境：现有一颗不可攀登的旗杆，怎样才能测出它的高呢？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，收到良好的教学效果。
三、引导学生通过实验，主动参与，观察总结，增强学生的参与意识，激发学生学习数学的兴趣
初中生在学习数学的过程中主动参与的意识较弱，老师可从他们熟悉的生活入手，举出贴近他们生活的例子，让他们觉得接受知识很自然、不生硬。能让学生说的尽可能让学生说，能让学生操作的尽可能让学生操作，能让学生讨论的尽可能让学生讨论，力求为学生的主动学习创设情境营造氛围。让学生有机会成为观察和思考的主体，那么，学生学习的积极性和主动性将会被大大激发。如在讲"有理数的加法法则"时，由于学生的方位感不强，我就把"东西"方向换成"左右"方向。规定向左为正，向右为负，请一位同学上前来具体走一走，其他同学观察。第一次向左走二步，第二次再向左走三步，两次一共向左走了几步？学生都能答出向左走了五步。谁能用算式表示出来吗？学生的积极性很高，都说"能。"请一位同学上来写出算式：（+2）+（+3）=+5。然后再让那位同学向右走两次，同学们也很快得出了算式：（-2）+（-3）=-5。通过实际的走动，再观察这两个加法式子，多数同学都能得出："同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加的结论。"这样得出的结论很自然，学生也容易记住。学生通过自己的实验和观察，得出了书上一样的结论，学生的心中非常有成就感。这样既调动了学生学习数学的积极性，又帮助学生树立了学好数学的自信心。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌发学习兴趣。
四、引导学生累积"成就感",激励学生学习数学的兴趣 为了让学生体验到成功的喜悦,教师应尽可能多地为学生创造获得成功的机会,使学生体会到成功的喜悦。听懂一节课,或掌握一种数学方法,或解出一道数学难题是成功;利用发现法教学,学生通过观察、分析,自己总结概括出数学概念,发现公式、定理的证明是成功;让学生写复习小结,当他们发现自己对知识的概括总结或设计绘制的图表与正式出版的复习资料一样,甚至更有特色,这也是成功。此外,教师的鼓励与赞赏,优良的数学学习成绩,都可算是成功。学生从成功中看到自己的力量,增强数学学习的信心,他们在欣赏自己的成功时,就在进行兴趣的自我培养;他们从成功的学习开始,就开始激发学习的兴趣。
总之，初中学生的兴趣受多种因素的影响而不断发展,兴趣会随着认识水平的提高由不稳定向稳定发展。教学过程中,教师要有意识地遵循和探索学生的学习兴趣规律,利用学生感兴趣的事导入,利用学生解决问题的欲望展示知识,让学生带着问题学,学得有趣,学得愉快,形成主动探究,实践自主,具有强烈的求知欲,克服困难,克服惰性,在兴趣中获得自信心,体会成功的愉悦,感受努力的价值。
论文作者:古华文
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第10期
论文发表时间:2016/4/5
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