摘 要：在新课程的推进过程中，小学数学的教学可以应用情景教学的教学方法，以此激发学生对小学数学的兴趣、提高小学数学的实际应用性。本文以小学数学情景教学的现状入手，详细介绍了情景教学的实际应用以及情景教学的适用范围。
关键词：教学改革 情景教学 教学主体 结合实际
一年之计在于春，一年之计在于晨。而学生在学习生涯中最重要的阶段便是小学阶段。小学数学不仅为学生日后对数学学习奠定了知识基础。并且小学数学还具有开发学生思维能力、培养学生对数学的兴趣等作用。在小学数学的教学中，情景教学是一种十分不错的教学方法，希望小学数学教师在教学过程中能够多加合理的利用。
一、小学数学情景教学现状
1.教师对情景教学应用不当。不论是小学、高中还是大学，课堂中最主要的内容应当是传授新知识、帮助同学们复习旧知识。现阶段，由于很多教师错误的理解了情景教学的本质，从而导致教师精心备课，学生却不想学。这一类教师错误的认为，情景教学就是在讲课的过程中与学生进行过度的互动，用一些自认为风趣幽默的方法以达到学生们高兴的目的，从而激发学生的听课兴趣。这样可以激发学生的听课兴趣，但是学生的兴趣点却不在教师所教授的知识内容上，而是在教师的“风趣幽默”上。这样一来不仅没能发挥情景教学的真正作用，反而使得教学质量水平下降。
2.过于注重形式。随着新课程的推进和改革，情景教学模式得到高度重视。但是就目前的大多数学校来看，其开展的情景教学方法对形式的过于注重，盲目性太强。所以在各学校展开情景教学方法时一定要规划分配好各个数学教学模块，对生活相互关联的部分利用情景教学方法进行讲解，与生活没有关联的部分不能强行加入到情景教学模式当中，或者舍弃不讲。情景教学万万不能不于教学内容相结合，情景教学一定要根据教学内容选择合理的教学方法进行教学。否则将会导致事与愿违，不仅对我国小学数学水平没有提高，反而起到了限制我国小学数学教育水平的发展。
3.情景教学内容没有从日常问题出发。虽然现阶段我国小学教师正在努力给学生营造一个越来越好的学习氛围，现阶段我国越来越多的教师逐渐认识到了情景教学对学生的好处，并积极响应国家政策越来越多地将情景教学方法应用到了实际教学当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然这种精神非常值得提倡并且表扬，但是需要指出的问题是，许多教师在应用情景教学方法的过程中忽略了学生才是课堂中的教学主体，情景教学当中，情景的创设内容脱离了生活实际，从而导致教师所讲的内容与现实出现了极大的分歧及不合理的现象，从而使得学生对数学的热情下降，教师的教学积极性也备受打击。因此这种现象应当避免，情景教学中的教学内容应从实际出发。
二、情景教学的具体应用
1.对实际生活的应用。比如在学习“测量”知识的时候，老师可以在讲完基本步骤以及读书原理之后。让学生对自己的铅笔、橡皮、书桌、课本等随处可见的物品进行长度的测量，从而增强学生对知识的掌握，同时也能对身边事物的基本尺寸有一个初步的概念。
2.对现实生活的模拟。 比如在学习“人民币的认识”课程中。教师可以建立一个这样的情景：小华与妈妈去买玩具，玩具超市的阿姨告诉妈妈小华拿着的玩具27元钱，妈妈给了玩具超市阿姨100元，超市阿姨应当找给妈妈多少钱，有多少种不同的方案，这样既可以锻炼学生的计算能力，又可以加深学生对人民币面值的认识。并且这是学生熟悉并且十分感兴趣的场景，可以使学生在上课时有一个思考的过程更能够提高学生对小学数学的实际应用能力。通过这样的过程可以使得学生对人民币的认识更加深刻同时对计算的能力也有所提升，加强孩子的数学功底。
三、小学数学情景教学的适用范围
1.适用性。现阶段的小学数学课本很好地体现了情景教学的原则，许多例题、图案设计等都体现了情景教学的教学宗旨：从实际问题出发让小学数学的应用更强。然而教师员工在教学过程中，要充分地配合小学数学课本中的情景教学。比如在讲解例题的时候，让学生自由组队，就实际问题充分讨论，让学生自己动手、动脑，对小学数学产生兴趣。小学数学课本中应用题对情景教学的体现最为明显。现阶段的小学数学课本中的应用题中含有一定量的多余条件，目的便在于将小学数学题带入到生活中来，让小学数学的应用型更强。
2.局限性。现阶段小学数学情景模式教学中局限性主要体现在教学情境创建过分突出提高学生的兴趣而忽略了教学的本质；教师在情景创建的过程中，创建的场景太过于庞大，导致学生学习的主体不明确；教师在创建教学情境时脱离了生活实际。以上问题教师员工在情景教学过程中应提高注意。
综上，情景教学作为新课程改革中出现的一种新型、有效的教学方法。它不仅能够激发学生对小学数学的兴趣，提高小学数学课堂的学习效率，还能够使得小学数学的应用型得以实现。应根据小学数学的教学内容，合理地应用情景教学方法，提高学生的学习、思维能力，从而促进小学数学教学质量的提高。
参考文献
[1]张传花 在新课改理念下创设小学数学情景教学[J].新课程研究旬刊，2015，（11）。
[2]李凤云 浅谈新课程理念下创设小学数学情景教学[J].新课程·小学，2014，（12）。
[3]李秋罗 利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].中国校外教育，2015，（Z2）。
论文作者:陈寿芬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
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