新环境下大学校园足球教学现状和改善对策①
孙凯
(西安美术学院 陕西西安 710065)
摘 要： 如果回忆自己的大学生活，基本上都是教学楼、宿舍、食堂三点一线，去操场锻炼的次数屈指可数，更没有专门学习某项体育项目，那这将是一种遗憾。足球运动作为世界顶级户外运动，应该在更多的大学校园普及。加强大学校园足球教学可以让大学生更多参与到户外运动中，使学生通过体育锻炼增强自己的身体素质。然而在新环境下，大学校园足球教学还存在许多问题，比如大学生对足球运动的参与积极性和主动性都不高，师资力量不足，理论教学大于实践教学等。本文旨在对新环境下大学校园足球教学现状和对策进行相关分析。
关键词： 新环境 大学校园足球 现状与对策
在十九大召开以及近年来对十九大相关政策的深入学习，我国教育体系也有了很大改变和改善，多个科目已经由传统的教学方式逐渐发展成为多元化劳逸结合式的教育方式。这种教学法不仅有利于科学文化知识的吸收，更重要的是可以增强学生的体魄。体育教学在大学的教学体系中作为一门基础科目，应该被更广泛的普及，其中足球运动不仅在成年人群体中受欢迎，同时也备受大学生的喜爱。在足球运动诸多优点的促进下，我国足球相关的教学活动在高校中被进一步深化。但往往教育思路先于教学经验到达校园，使得在大学校园进行足球教育开展时遭遇诸多阻碍，难以前进。因此，分析新环境下大学校园足球教学现状然后提出解决对策是十分必要的。
1 我国大学校园足球教学现状分析情况
近年在教育体制改革下我国各大高校普遍设置了足球教学课程，然而经过调查发现我国大学校园足球教学现状不容乐观，特别是近年来全国高校的扩张，使足球教育资源与人才紧缺缺点直接暴露出来。直接导致高校面临以下多方面的问题：
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1.1 足球理论教学大于实践教学
足球本来就是一项户外实践运动，开展校园足球课程的目的也是为了让学生在其他文化课的紧张学习后能够在精神上调节放松，让学生在大学校园获得全面自由发展的机会，并能通过足球运动使学生养成强身健体的良好习惯，甚至挑选出有天赋的学生进行职业足球训练，为我国的足球事业奉献出自己的一份力量。但是，我国大部分大学院校将这门课程空想成理论课，在进行校园足球教学的过程中从本质上忽略了该课程的运动性质，加上师资队伍水平的参差不齐，教师并没有在专业的足球俱乐部进行专业培训，只能在教学的过程中一味的注重理论知识而选择性的忽略具体实践。这种落后的教学方法不仅影响了学生对足球运动的兴趣、认识，也直接脱离了国家开展足球教学的目的。
1.2 足球“意识”浅薄
所谓足球意识就是球员在比赛中面对极其复杂的球场局面时，临危不惧地快速适应这种比赛节奏并且能够与队友团结合作提升球队整体水平。但是在现有的足球教学状况中，虽然下达政策受到相当的重视，并且也有组织相应的全国级的校园足球比赛，但由于都是学生足球技能不够，比如在如何处理球的问题上，在跑位、选位的决定方面，都有不足。导致比赛缺乏该有的足球“意识”，使高校足球运动的整体水平得不到提高。毕竟校园足球没有足球俱乐部的盈利条件，开展校园足球比赛需要花费大量的人力、物力，同时比赛对于一些硬件设施，比如场地、器材等的要求都比较高。这些看似必备的条件却打击了现实中各高校的教学信心和参与积极性。纵然有国家及高校足球联赛的平台，但是真正进行长期训练并参与其中的队伍却不多。
1.3 足球教学开展范围狭小
不管在哪个学科领域，教师的引导作用都是不可代替的。但放眼足球教学领域，开展大学校园足球教学所需的专业教师的数量相对比较匮乏，大多都是一两名老师就可以带一个院的足球课。不仅如此，大部分教师的足球专业能力不足，无法按照专业足球运动的发展要求来指导学生实践练习；还一些教师在教学过程中抱着完成任务的心态进行教学，职业素养不高，忽略自身的职责所在，影响了足球教学的质量。在这种情况下，学生会逐渐排斥足球运动。再加上足球运动本身允许适当的身体接触和对抗，因而就存在一定受伤的风险，如果此时得不到教师专业的指导，学生就会产生一定的畏惧和抵触心理，下次课的参与程度就会大打折扣，使校园足球教学难以顺利开展。
1.4 足球教学师资力量不足，专业性不够
当前大学校园足球教学虽然都在进行中，但是其宣传力度不足，大部分学生获得足球培养信息的渠道有限，导致很多学生压根不知道学校有足球教学课程。因为对学生而言，他们对大学学习的认知，依然是文化课程、专业课程为主，将体育运动仅仅当作活动课程，而且体育课程次数较少，大部分院校都是一周一节课，可能这周学的过人技能下周就忘了，如此往复，教学效率低下，同样无法达到实施校园足球教学的目的。
2 新环境下大学校园足球教学改善对策
以前我国足球运动水平的落后，使得我国各个高校中足球专业教师数量相对短缺，制约了校园足球教学发展进程。想要同时提高校园足球教学的质量和进程，培养足球课教师的专业性至关重要。
学生作为校园足球教学的主体，教师应给予学生团队足够的肯定和重视，这样才能充分调动学生参与足球运动的积极性，教师才能实现足球教学的目的。因此，在大学校园足球教学中，一个富有激情的学生足球团队是极其重要的。例如，在进行足球射门技能训练中，教师可以同学生球队一起制定有关射门技能的训练规则，由学生自己决定射门技能训练的难易程度。充分发挥学生足球团队在教学中的主体作用，学生团队提出自己的意见，这样不仅提高了实践训练效率，还凝聚了团队精神。
2.1 摒弃传统的足球教学观念，加强实践教学
足球作为世界第一大球具有多个特点，在强身健体、锻炼学生坚强意志和积极向上精神的同时还有减压以及娱乐的作用。因此，在大学校园足球教学中，教师不应该在以传统的教学模式进行新形势下的足球教学，应认识到足球运动实践为先的特性，树立满足新时代背景需求下的校园足球教学观念，明确足球教学目标。
2.2 创建校园足球队
2.精密度试验和回收率。根据以上方法，分别称取3种面粉样品进行处理，同时展开6次重复的试验，研究其精密度，测定的结果为：面粉1RSD= 1.54%，面粉2RSD= 1.59%，面粉3RSD=1.34%，6次计算结果的相对偏差值均在1.59%以内。称取适量各类样品，加入标准溶液，进行加标回收试验，计算加标回收率为：面粉1的回收率为92.4%、馒头的回收率为99.4%，油条的回收率为104.6%，加标回收率的计算值处于92.4%－104.6%之间，这和国家食品质量安全的相关规定相符。
2.3 强化师资力量的专业性
足球是我国体育运动中的重要项目，国家鼓励大学院校开设足球课，激发学生对足球运动的兴趣，培养学生的足球意识和足球精神，起到丰富学校教育活动多元化的作用。长达数百年的足球运动使足球成为一种文化，作为体育文化的重要组成部分，利用足球运动培养学生体育价值观、体育道德观和运动观是校园教学的趋势。
第一，加强现有体育教师的足球专业培训，可以鼓励教师进入足球俱乐部，接触先进的足球理念，学习专业的足球训练手段和知识，增强足球实践技能；第二，提升教师的职业素养，强化教学理念，使校园足球教学拥有一个高素质的教师队伍。第三，学校还可以制定有效的激励、奖罚政策，调动教师的工作热情和积极性，让教师能够主动投入到足球教学中。而教师自身更要认识到自己的职责所在，充分发挥教师的主导作用，以身作则，给学生树立榜样，引导学生进行足球运动训练。
3 结语
总而言之，足球运动良好的发展和校园文化的丰富需要不断创新教育理念，更新教学方法，更需要专业的师资力量作为基础。只有高校对足球教学给予更好的重视，足球运动才能不断推广，才能培养出更多符合新环境新时期要求的优秀足球运动员，中国足球才能走向世界。
社会实践活动是以教师为指导,以学生为主体,以社会为支撑的联合活动。高校德育工作的质量很大程度上取决于授课教师的综合素质水平。高校干部教师参与社会实践活动,有益于提高教师教学的科研创新水平,强化教学技能,提高管理质量。通过社会实践活动,师生之间的交流更加顺畅。教师也可以了解学生的缺点和优点,然后发掘潜在的实力。通过活动的反馈,教师可以根据学生的需要进行有针对性的活动,促进高校德育工作更加有效地开展。
“宜阳是个大县，相当于一个郡。现在大王离开自己所凭据的几处险要关隘，远行千里去攻打它，必然会面临很大的困难。而我是个寄居此地的臣僚，樗里疾和公孙奭二人会以韩国国力强劲为由同我争议攻韩的得失，大王一定会听从他们的意见，到时恐怕会扔掉‘梭子’啊！”秦武王闻言便说：“我不听他们的，请让我跟你盟誓。”
参考文献
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中图分类号： G8
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)06(b)-0070-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.17.070
①作者简介：孙凯（1981—），男，汉族，河南焦作人，硕士，助教，研究方向：体育教育训练。