设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局五九七农场中学教师
点评者：黑龙江省农垦红兴隆管理局五九七农场中学教师
课标要求与分析：
《鱼跃前滚翻》与体育与健康课程标准水平四要求“基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术”“提高安全意识和保护帮助能力，在克服困难中提高自信心和勇敢、顽强的精神。”有关。
课标要求的维度目标是技能性目标和体验性目标，行为动词是掌握、运用、提高，学习水平是掌握水。平、运用水平和领悟水平。学习内容是体操技术、安全意识和保护帮助能力、自信心和勇敢、顽强的精神。
教材分析：
《鱼跃前滚翻》是人教版体育与健康七年级（全一册）第七章体操第一节《技巧》的第一课。属于滚翻技巧类内容。在初二年级首次出现，学习的难度较大，是在学习了前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的。鱼跃前滚翻包括“蹬、跃、撑、滚”四个技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好鱼跃前滚翻对以后滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用。也对发展学生的柔韧和协调素质以及培养学生鉴赏美、创造美的能力具有重要的意义。
学情分析：
优势：初中生，他们在小学接触过前滚翻，有一定的基础。他们处于青春发育初期，朝气蓬勃，富有想象，对新事物的追求和渴望较强，同时具备较强的模仿能力。在教学过程中能积极主动进行学习，他们的理解能力已经达到一定水平。
劣势：但是他们对技术要求较强的教学兴趣不高，而且他们的注意力容易分散，由于正处于生长发育关键期，他们运动能力差异比较大，因此在教学中应采用多种形式的学练方式，来吸引学生的注意力，并且分层次来教学，以保证教学目标的达成。
教学重点、难点
课标要求“基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术”。从教材分析中可以看出“鱼跃前滚翻包括“蹬、跃、撑、滚”四个技术环节，属于滚翻技巧类教材。”所以，通过对课标和教材分析，确定本课教学重点为：起跳腾空后双臂支撑缓冲和前滚的衔接环节。
课标要求“提高安全意识和保护帮助能力，在克服困难中提高自信心和勇敢、顽强的精神。”但通过学情学情分析可以看出“他们对技术要求较强的教学兴趣不高，而且他们的注意力容易分散，由于正处于生长发育关键期，他们运动能力差异比较大”。所以，根据课标要求和学情分析，确定本课难点为：如何在鱼跃前滚翻中避免危险。
学习目标：
学生通过学习，了解鱼跃前滚翻的意义和动作要领，能用自己的语言描述动作要领，知道鱼跃前滚翻的练习方法。
通过练习，80%以上的学生基本掌握鱼跃前滚翻的技术动作，能按要求做鱼跃前滚翻动作，建立翻滚的概念，发展学生的柔韧、灵敏等身体素质。
通过练习，培养学生的自信心、克服困难、公平竞争、勇于进取的良好品质，体验运动的乐趣和成功的愉悦，提高学生积极参与体育锻炼的兴趣。
教学准备：
口哨 体操垫8个 秒表
一、游戏导入，激发兴趣 （预设时间6分钟）
1、课堂常规。
【点评：课堂常规是课中，教师和学生必须遵守的规则，通过每节课的练习，使学生能对每节课的环节有个基本的认识，养成遵守纪律、积极参与的好习惯。】
2、本节课教学内容引入。
3、准备活动
（1）游戏“听信号反方向跑”。
（2）各种图形跑。
【点评：准备活动是学生运动前的必须活动，活动开始前人体各器官系统的机能有一定的生理惰性，通过游戏活动学生身体各关节，使学生身体达到预热，避免运动中发生损伤。
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二、自主创新，学生主体（预设时间29分钟）
（一）问题导入。
1、如果人从高处跳下来怎么才能不受伤？学生讨论，师生互动，得出结论。
2、跑酷运动员是怎么做的？为什么这样做？
（二）学生探究学习，体验怎么协调自如的翻滚。
【点评：自主探究学习能力能提高学生的想象力和创造力，是学生极为重要的能力，在课程标准中也有体现。学生通过探究能更好的体会所学的动作内容。】
（三）鱼跃前滚翻学习
1、前滚翻的巩固学习。
2、讲解示范鱼跃前滚翻动作要领，介绍与前滚翻的区别，强调重点。
2、学生原地模仿，体验感受。
3、巩固学生练习。
【点评：中学生的直观性较强，通过的讲解示范，使学生正确认识鱼跃前滚翻的动作要领，避免学生再有错误的动作出现，同时巩固学习的分化阶段，能进一步时学生的动作定型。】
（四）学生展示，学生自评或互评，教师点评。
【点评：学生的评价是新课标要求，以学生为中心，一切都为了每一个学生的发展，同时评价还能调动学生的积极性，加强学生对学习内容分的理解和巩固。】
（五）课堂游戏：《鱼跃前滚翻接力》
1、讲解鱼跃前滚翻接力的规则和方法。
（1）规则：鱼跃前滚翻的时候要直线进行，接触到对面的同学后下一个同学才可以进行接力翻滚，鱼跃前滚翻时必须站在教室指定位置，不遵守规则的小组排名时靠后。
（2）方法：全班学生分为4组，每组分成两个队伍切人数相等，每组两队相隔10米，在教师的口令下进行鱼跃前滚翻接力，接力时必须与对面的同学击掌或身体任何部位有接触，下一名同学才能进行。
组织 △
X X X X X X X X
X X X X X X X X
X X X X X X X X
X X X X X X X X
【点评：运用游戏的形式更能提高学生的学习兴趣，并在游戏的选择上能进一步巩固本节课学习的内容，同时还能增加学生们的团队协作意识，在教学过程中评价的方式，不能只有教师做评价，学生也要参与其中，这样既能调动学生的积极性，同时也能巩固学生的动作要领。】
三、放松活动，加以运用 （预设时间5分钟）
（一）放松活动
1、放松走。
2、整理运动。
3、同学间互相进行按摩。
【点评：放松活动是使学生机能系统和生理功能得到放松，使机体尽快恢复到原来的水平，有助于学生进行其它课程的学习。】
（二）课堂小结
1、在实际生活中都有哪些动作需要通过鱼跃前滚翻来完成。
2、学生说说本节课的收获。
3、教师用积极语言对本堂课进行评价。
【点评：学生感受到参加体育运动的乐趣，同时还能收获知识和技能。】
（三）宣布下课，师生再见。
总体点评：
鱼跃前滚翻是体操技巧中普遍采用一种起发展柔韧性和灵敏性的动作，掌握鱼跃前滚翻有利于发展学生的身体协调性。本节课侧重于培养学生对鱼跃前滚翻姿势的探究式学习，在摸索中了解自己，让学生体验了像奥运会自由体操运动员一样进行翻滚。
学生是学习的主体，本节课中内容的选择，教学形式的确立，教学方法的运用，教学效果的预计都是以学生为出发点和归宿，学生多一份选择，多一份体验，多一份责任，多一份信心。教学本节课在教学过程中教师能让学生自主探究怎么才能翻滚的更好，小组讨论，得出结论，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念，让学生正真成为课堂的主人。
本节课的教学方法新颖有效，让学生在自我体验，合作交流，探究原因，延伸实际，总结评价过程中学习鱼跃前滚翻动作。在情景教学中，采用了游戏的介入，不仅提高了学生的学习兴趣，同时能让学生在快乐的游戏情境中得巩固了技能的学习，体现了新的教学方法，让学生在“玩中乐、乐中学”的过程中达到了学习目标。
论文作者:冯志利 刘露
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年5月
论文发表时间:2017/9/25
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