张恒胜 河北省威县侯贯学区 054700
摘要：兴趣是最好的老师，是感情的体现，学生学习有兴趣就能积极投入、积极思考。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法，这样，有助于学生更加深刻地理解音乐内容，学习音乐知识。
关键词：情境 音乐 舞蹈 多媒体 兴趣
创设情境，就是指教师在音乐课教学过程中运用各种音乐教具和音乐素材，让学生在音乐的感染之下，在头脑中自动生成活画面，产生相应的音乐情境。这样，有助于学生更加深刻地理解音乐所要传达的内蕴，有助于学生更加动情地学习音乐。
一、课前创设音乐情境，帮助引入教学，营造氛围
一节音乐课开始前，先播放一段有关的乐曲或歌曲，能让学生充分地感受音乐的魅力，创设一个良好的教学环境，能把学生带入这节课所描述的情境中去，能更好地激发学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。
例如，在教学民族民歌一课的内容时，我一边弹奏钢琴，一边唱《大中国》，因为熟悉，很快学生就和了进来，这种创设音乐教学情境的做法，极大地激发起了学生的学习兴趣。然后，我将其中秧歌的音乐介绍给了学生，让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材。在欣赏民歌时，我将腾格尔、彝人制造、阿里郎组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂，启发学生从中找出不同民族民歌的特点。在完成教材教学内容的同时，我会不失时机地向学生们推荐一些他们喜欢听的，如《同一首歌》中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣赏，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力，只有这样，他们学习音乐的兴趣才能真正地被激发出来。
二、课中创设音乐情境，促进内容理解，提高教学效果
我在平时的音乐课教学中，特别注重利用钢琴、笛子、二胡等乐器将音乐内容展示出来，借助音乐的旋律和声音解读歌曲的内涵，抓重点歌词和旋律，指导学生感受音乐描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美育教育。
例如：在教学《让我们荡起双浆》这一课时，我这样创设音乐情境，用二胡演奏旋律，让班里的文艺委员领队指挥演唱，学生好像真的荡起双浆，在小舟中荡桨，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现的冲动。于是我让每一个学生都动起来，发挥自己的想象，同学们高兴极了，都根据自己对乐曲的理解，设计动作，积极地、认真地参与表演，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥。
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三、课末引进音乐，升华情感，加深印象
课堂结尾正是总结规律，理清顺序，提示本节课教学重点的重要环节，具有画龙点睛之功效。比如，我在教授《新年好》这一课时，先分配给各小组同学任务，看哪一组的同学在歌曲的带领下展示得最好，看哪一小组节奏搭得又快又好。这样的教学方式，不但使学生掌握了知识点，激发了学生的创造力，而且也锻炼了他们小组合作的能力，因为只有小组成员共同努力，才能得到最后的胜利。在表演中，学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力，让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力。课堂教学临近结束时，我小结了本节课的教学重点和要点，然后适时地引进音乐《大家一起来》，将课堂教学推到了高潮，升华了学生的情感，给学生留下了深刻的印象。
四、重视音乐表演和舞蹈结合，用舞蹈诠释音乐的内涵
“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与舞蹈表演是密不可分的，通过有声有色的表演能够更好地表现歌曲中的内容，诠释歌曲的内涵。比如《快乐的诺苏》是根据彝族民间音乐改编的弹拨乐合奏曲，在欣赏教学前，我先让学生听着音乐，说说自己所了解到的知识，并及时对学生进行表扬和鼓励。接着播放一些彝族歌舞给学生看，激发学生喜爱彝族音乐和歌舞的情感。然后让学生穿着彝族服装，戴上头饰，扮演成“彝族小朋友”，跟着音乐跳起欢乐的舞蹈，游戏表演进行得顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了这首欢快热烈而又轻松活泼的民族乐曲。
又如，我让学生们一边欣赏《我是人民的小骑兵》，一边编排舞蹈动作，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了他们，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。作为教师要精心地耕耘和栽培，让孩子们在幼小的心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果。
五、通过多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣
小学生都是以形象、直观思维为主，所以通过电化教学设备将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前，调动他们的眼、耳、手等多种感官器官，让他们积极主动地参与课堂教学中来。运用多媒体的交互性及大屏幕投影，可以营造出声画并茂的情境，从而大大提高教学效率。如在欣赏《中华人民共和国国歌》之前，先给学生讲述革命先辈的英雄事迹，观看一些有关的图片和录像，使他们产生崇敬的心理，再让他们认识国旗和国徽。听赏《中华人民共和国国歌》，使学生知道它们是我们中华人民共和国的象征。再播放一些奥运会上我国运动员获得金牌后，五星红旗冉冉升起，全场高唱国歌的录像，从而使学生产生自豪感，为更好地理解歌曲内涵感受音乐丰富的表现力奠定坚实的基础。
现代课堂教学论认为，在课堂上学生是学习的主体，主动参与、合作探究、勇于创作是创新教育的真谛。我在音乐课堂教学中，千方百计地创设各种教学情境，把学生学习的主动性、积极性调动起来，让学生真正成为音乐创作的探索者，在广阔的艺术道路上漫游！
论文作者:张恒胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第300期
论文发表时间:2019/4/19
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