黑龙江省大庆市庆风小学 石 祥
【摘 要】在新课程改革的大背景下，各科教学都致力于 在有限的课堂时间内创造最大的价值，让学生有所收获，小学 数学也不例外。本文将结合自身的教学实践来谈一谈如何打造 小学数学的高效课堂。
【关键词】小学数学、高效课堂、教学策略
打造小学数学高效课堂，要深入领会新课程改革标准的思 想和精髓，充分发挥自己的聪明才智，积极有效地利用课堂时 间，充分凸显学生的主体性。那么，具体有哪些做法呢？
精心设计课堂导入，充分调动学生的积极性
高效课堂的核心是良好的开场，小学生注意力不容易集中， 活泼好动，如果没有精彩的课堂导入，学生就不能够顺利进入 小学数学教学活动，仅仅依靠学生的自觉性，保持高度的认真 几乎是不可能的，教师只能用精彩的课堂导入，来充分调动学 生的积极性，让他们不由自主地进入到教师所创设的教学情境 之中。第一，在教学之余，教师要对学生的兴趣爱好、性格倾 向等做到心中有数，从而将这些元素更好地融入到教学之中； 第二，丰富课堂导入的形式，增添课堂的创新性。数学本身就 是一门需要学生发散思维的学科，而想要培养学生的创新能力， 教师要身体力行，起到模范带头作用。相比较一成不变的“今天 我们学习第 N 课”或“把书翻到 XX 页”而言，多变的课堂导入往 往能够给学生一种耳目一新的感觉，这就需要教师在课堂导入 方面格外花费一番功夫和时间。
例如，在讲授《位置与方向》这一课时，我创设了与学生 紧密相关的生活情境：在我们班级里，A 同学在 B 同学的什么 方向？在校园中，升旗台在主教学楼的什么方向？在我们所生 活的城市中，电影院位于 XX 超市的什么位置？这样一来，学 生依据生活经验，都能够答得八九不离十，于是我对他们的反 应进行了表扬，从而鼓励他们听好这堂课：“听了大家的回答， 我发现你们对于位置和方向已经有了一定的了解，这节课让我 们进一步学习关于位置与方向的知识，老师相信你们也能够学 好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”
转变教师观念，充分凸显学生的主体性
新课程改革标准提出了“以生为本”的教学理念，要求教师 在教学过程中充分凸显学生的主体性，学生本是学习的主体， 更是课堂的主体，特别是数学这一学科，思考的过程是教师无 法代替学生去完成的，如今很多低效课堂最大的特点莫过于教 师讲授得太多，全然不顾学生的接受程度，很多时候尽管学生 的脑容量已经处于饱和状态，但教师为了传授更多的知识给学 生，依然滔滔不绝地讲，看上去教师也十分辛苦，但教学效果 却并不明显，一个人的付出终究无法感动所有人。追根溯源， 无非是因为忽略了学生的课堂主体地位，造成本末倒置。因此，
我们要教学生放在教学的主体上，使学生成为学习的主人，促 使学生主动吸取营养知识，达到教育目的。首先，教师要从自 身开始转变教学观念，意识到无论何时何地，自己在教学过程 中的角色只是引导，学生才是真正的主人；其次，在课程时间 安排方面，尽可能多地给予学生时间；最后，实施发展性评价， 放大学生身上的闪光点，从而形成一种积极的心理暗示，让学 生知道怎样做是对的。
例如，在教学过程中，我逐渐养成了当堂训练的习惯，这 节课的新授部分结束后，就将提前准备好的题分发给学生，让 他们在规定时间内完成，并且比一比谁做得又快又好。在学生 做题的过程中我便会拿着一根红笔走到他们中间，对他们的作 业进行及时的批改，红笔不离手，及时的反馈和评价会起到趁 热打铁的作用，事实证明当堂训练的效果要远比留为课后作业 的效果要好很多，也避免了学生之间互相抄袭的情况出现。
掌握学习方法，探索数学规律
真正有效科学的教育，不是传授更多的知识，而是教学时 掌握学习的有效方法，科学的进行学习。对于数学学科，很多 教师习惯于采用题海战术，用大量的题来压垮学生，学生每天 沉浸于书山题海之中，原本已经怨声载道，在日复一日的训练 中更是变得机械，这样的训练是毫无意义的，只是单纯地在浪 费时间。小学生年龄小，可塑性强，正是培养他们养成自主学 习能力的黄金时期，教师不妨抓住时机，帮助学生找到适合自 己的学习方法和总结规律。
例如，提高数学成绩最好的办法莫过于建立错题集，将做 错的题整理在一个单独的笔记本上，并将正确的解题思路和错 误原因做好标记，用来提醒自己不要在同一个地方犯相同的错 误，并且在每次考试之前将错题集拿出来进行温习，只有将这 些被遗漏的知识点逐一攻克，学生脑海中的知识系统才会臻于 完善。
结束语：要想提高小学生数学学习成效，首先要为学生打 造高效的教学课堂，当然除了本文一定还有更多更好的办法， 等待着我们在教学过程中不断地摸索发掘，从而打造精彩而又 高效的小学数学课堂，从而让学生爱上数学、爱上数学课，为 以后的学习打下坚定的基础！
参考文献：
【1】张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J]. 新课程 上旬，2014（6）.
【2】武爱英.论小学数学高效课堂的构建[J].时代教育（教 育科学版），2012（14）.
【3】金春夫.发挥学生主体性，构建小学数学高效课堂[J]. 试题与研究：教学论坛, 2012(7).
论文作者:石祥
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
标签：学生论文; 课堂论文; 高效论文; 教师论文; 小学数学论文; 数学论文; 主体性论文; 《创新人才教育》2017年第2期论文;