苏州工业园区青剑湖学校 陈 浩
摘 要：学生作文，教师要充分发挥引导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，鼓励学生想象。在想象中实践，学生就能获得成功的喜悦，把学生被动接受作文任务变成让学生把作文看成是无话不谈的知心朋友，他们就能轻松地写好作文。
关键词：作文；教学；实践；探索
在小学作文教学中，教师努力蹲下身子，走进孩子们的心中，精心准备每一节作文课，用心指导每一节作文课，童心示范每一篇作文，耐心批阅、修改孩子们的每一篇作文，尽可能做到让每一个孩子都敢写作文，让每一个孩子都会写作文，让每一个孩子都写好作文。我想，老师的付出或许暂时看不到成绩，但在这样的作文教学与批改中，老师和孩子们品尝到了快乐和踏实，而不是听到写作文就害怕。如何让学生在习作上有良好的起步？
一、培养学生的写作兴趣。
"兴趣是最好的老师。"我国古代教育家孔子也说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"让学生在轻松愉悦的精神状态下，有兴趣地学习，充分调动学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。同学们只有对某种事物产生了浓厚的观察兴趣，才能激起他们求知的欲望，这样才能使他们变被动为主动，变无心为有心，学生的写作积极性也就随之提高了。有了写作的积极性，那么我们要搞好作文教学也就有了良好的基础。在作文教学过程中，我会尝试让学生在玩中观察。如：在指导学生写《放学的路上》的作文时，我是这样向学生布置家庭作业的，要求他们在放学回家的路上，注意观察在回家的路上见到的人和事，并且用脑记下来。由于同学们有了明确的目的，他们观察得可留心了，不但认真去看了，还认真的去想，把看到的、听到的都详细地记录下来。于是，在第二天的作文课上，我先组织同学们把自己所看到的人和事向同学们介绍。因为同学们有了充分的准备，他们的发言可踊跃了，激情洋溢的发言，博得了一阵又一阵热烈的掌声和喝彩声。进行了精彩的解说后，他们便开始按要求埋头写起来，使他们有了一种"下笔如有神"的感觉。
二、注重学生作文的批阅与讲评
学生的劳动很需要得到老师的肯定，每当拿到作业本最想看到的是老师给自己写了什么，因此在批阅作文时不能总是"句子通顺，内容丰富，中心明确"，这样反而弄得学生很不明确。老师要从学生的字、词、句、段、篇再到内容，认真批点，指出精华所在，以及不足之处。好的词、句、段要重点划出，最后再从写作方法上给以总结，给以鼓励，这样才能使学生真正懂得作文的方法。 对学生的作文进行讲评，应重在激励。要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到自己的成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切的懂得应当怎样写，激起对下一次作文的渴望。 两年来在师生的共同努力下，学生的作文能力有了很大的进步，作文水平有了较大的提高。现在学生的生活规律虽然还是往返学校、家庭和社会，但他们的见识更广了，知识更扎实了，语汇更丰富了，学生把写作文当作一件愉快的事，再也不害怕了。
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教师的讲评对学生来说是十分重要的。讲评得好，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，评价要恰到好处。在当前的作文教学中，一些教师只重视写作前的指导，而轻视甚至忽视写作后的讲评。其实，讲评也是作文教学中不可缺少的重要坏节，要提高学生的写作水平，对写作后的讲评也同样要重视。作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是作文教学过程中重要的环节，既是作文指导的继续和加深，又是作文讲评的巩固和提高；既是对本次作文的总结，又是对下次写作文训练的指导具有承前启后的作用。因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作。通过对学生的作文进行讲评，使学生了解自己作文的优点和缺点，并从中受到启发，而教师也可以了解学生的习作情况，便于总结作文教学的经验，从而达到教与学相长的目的。例如，有一次一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词"刹一瞬间"，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文水平一定会更上一层楼！这样做，使差生得到了鼓励，看到希望，就能激发他们的习作欲望，也就达到了作文教学的目的。
三、读写结合，为写作积累语言素材。
俗话说得好："阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础"在作文教学中，如果你想让学生在写作文的过程中，畅所欲言地写好一篇优秀的作文来，那么学生的脑子里就必须积累有大量的好词、佳句。 "熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"等也都说明了读书对写作的作用，其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。所以，我们这些作为语文教师的，应该积极引导学生去多阅读适合他们年龄的各种书籍。如：设立班级流动图书箱；或者到学校图书室去阅读课外书；又或者多鼓励学生家长多购买一些优秀的作文书，并在班同学中传阅。并且要求学生在阅读时要有目的地读、正确地读。同时还要求学生备一个摘录本，在阅读的过程中，发现了好词，佳句就马上把它摘录下来，并想办法把这些好词、佳句弄懂熟记于脑中，作文时随时应用于写作之中 。因为学生的脑中积累了大量的好词、佳句，写起作文来，就会觉得有着写不完的材料了，学生的写作水平也就得到了提高。
四、发挥教材作用，模仿写作。
首先，要充分利用课文教材。每单元的教材内容都有不同的主题，且都是围绕主题写的四、五篇课文，要让学生熟练诵读，在读的时候提醒学生注意作者的写作技巧，让学生学习一些懂得开头结尾的基本方法，让学生学会围绕中心组织材料，学会如何表达感情等。让学生在阅读中潜移默化地、从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能模仿写作是作文练习的一种方法，因而说"教材则是最好的写作范文。"小学语文教材中，每篇课文不论是在语句表达，段落结构，文章层次，人物描写，景色渲染等，还是开头结尾诸方面都各有其写作特点，我们在教学时就可以抓住每篇课文的写作特点，如：文章"首尾照应，先总后分，先静态描写后动态描写"等方面来精心设计一些对比性练习。我相信只要把作文教学渗透到整个语文教学中，就一定能切实地提高学生的写作能力。
总之，作文教学不是件容易的事，中年级的作文教学更不容易。教师必须在教学实践中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对自己对学生都有所裨益。
参考文献
[1]刘瑞芳.兴趣是小学语文课堂教学的灵魂《陕西教育》2010第5期
[2]张文清.浅谈如何培养学生学习小学语文的兴趣《中国科技博览》2010第17期
论文作者:陈浩
论文发表刊物:《语言文字学》2017年12月
论文发表时间:2018/2/8
标签：学生论文; 作文教学论文; 同学们论文; 习作论文; 也就论文; 佳句论文; 教师论文; 《语言文字学》2017年12月论文;