湖北省咸宁市咸安区温泉岔路口中学 437000
摘 要：要改变外语教学授课方式单调、效率低下、基本上以教材为中心的“填鸭式”教学模式。加强校园英语第二课堂建设、举办多样化的英语活动是有效的突破途径。要注重输出性英语的实际运用，全面营造校园英语学习氛围，使学生在活动实践中提升英语实际水平。
关键词：英语学习 第二课堂 多样化
初中英语新课程标准规定：初中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，初中英语课程必须具有选择性。然而长期以来，我们的外语教学授课方式单调，效率低下，基本上以教材为中心，按照英语教学大纲和教材上所列的语言点、知识点进行着机械呆板的“填鸭式”教学。教师花了大量的时间和精力备课，查阅资料，精选例句，并试图在课堂上有限的时间内把知识全部传授给学生。但事实证明，我们所花去的大部分时间和精力都没得到应有的回报。针对现阶段初中英语课堂教学授课方式单调，存在偏重英语理解输入、不注重输出性语言实践活动的局限性，加强校园英语第二课堂建设、举办多样化的英语活动是有效的突破途径。要注重输出性英语实际运用，全面营造校园英语学习氛围，使学生在活动实践中提升英语实际水平。本文就我校开展英语第二课堂的几种主要活动形式进行了探讨：
一、学唱英文歌曲
英文歌曲能激发学生的学习兴趣。因为歌曲不枯燥，音乐比较悦耳，当你唱英文歌曲的时候你绝对没有感觉到你在“学”英语，而是快乐地享受音乐带来的畅快感，所以，不由自主地你就对英语产生了兴趣。唱英文歌曲还会给你带来一种成就感，使得你的自信心大幅提升，这样你就会有一种渴望，进而会自己主动地学习英文。
初中英语教材每个单元后面都有不少的诗歌，每个单元都有一个主题。我们全组英语老师组织学生从网上下载了一些与各单元主题有关的英文歌曲，比如Apple tree、Old MacDonald Had a Farm、Jingle bells、the Sound of Music等等，利用校园广播，在午饭、晚饭时间播放给学生欣赏。有时也利用音乐课的时间教学生们唱英文歌曲。许多学生在学唱英文歌曲的过程中不仅增强了英语学习兴趣，而且增强了语感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学唱英文歌曲会强力激发右脑的功效，通过有效的歌曲刺激会使右脑更加活跃，大大增强了语感，有效提升了记忆力。有些学生在一开始学唱英文歌曲时，发音不到位，韵味不足，但通过较长时间的聆听、模仿、训练，语音有了很大的提升，对于流利口语的增强大有裨益！
当然，英文歌曲还包含很多词汇，而且这些词汇融入在歌词中，使其读起来琅琅上口、韵味十足，不知不觉中就会牢牢掌握这些词汇，甚至终生难忘。歌曲还会涉及到一些句型、语法，所以，学唱英文歌曲在无形中能助你考试一臂之力！
二、通过校园广播进行听力训练
长期以来,英语听力一直是学生学习英语的薄弱环节。通过校园广播进行听力训练是提高听力行之有效的途径，它不仅弥补了课堂听力练习的不足,还以最便捷、经济的方式为学生提供了一个全英语的语境,使学生在获取丰富文化背景知识的同时提高了口语化表达的能力和技巧。
我们学校的听力训练三个年级步调一致，统筹安排。在选材上，我们尽量选择话题广泛、符合各年级学生实际水平和当前听力考试要求的听力材料，把握好话题广泛与保证一定的听力输入量这两点。听力材料一个年级保持一致，循序渐进。每天的晚读报时间为我校统一的听力训练时间，初一是每周的星期二，初二是每周的星期四，初三是每周的星期一、三、五。听力的播放由各年级的学生自行安排。英语广播设备要求较低,不受场地、时间的限制，操作简单，已经成为我校进行课外英语学习最有效的工具。
三、组织学生观看英文电影
英文电影欣赏作为英语教学的第二课堂，可以帮助学生锻炼出一定的综合运用语言的技能。影片生动鲜明地创设出真实的语言环境，强化了学习语言的氛围，展现了英语国家的风土人情以及社会、历史与文化背景，在英语教学中具有独特的优势与效果。我们全组英语老师齐心协力，根据初中英语教材的编排特点，下载了一些原版英文影片，利用晚上时间播放给学生观看；还有一些英文短片，利用晚饭时间看。这些影片都是与每个单元的教学内容相一致的，通过鲜明生动的画面、引人入胜的剧情、个性化的人物塑造、美妙动听的音乐以及原汁原味的语言让学生如临其境；把有声语言和无声语言融合起来，将单一的语言传输转化为形象化的交流，为学生打造了直观的语言环境，有助于学生从母语干扰中解脱出来，最大限度发挥大脑对语言信息的吸纳和综合处理能力，调动学生学习和模仿的热情，使直接的欣赏原版英文电影的兴趣转变为间接的英语语言学习的兴趣。
在对原版英文电影的赏析和学习过程中，学生不但能够接受到丰富直观的语言信息、接触到原汁原味的口语、学习到地道流畅的表达方式，还能在不同的文化语境中锻炼自己思考问题和创作的能力。
四、组织单词、短语默写大赛
学习任何一种语言，词汇的学习和掌握都至关重要。学生词汇量的多少和词汇能力的高低，直接影响着学生语言能力的发展。所以，我们从七年级开始就定期地组织学生进行单词、短语默写大赛，分单元、章节、分册进行。为了达到单词、短语默写大赛的预期目的，我们充分利用晨读的时间，对学生的单词、短语记忆进行指导、督促。
论文作者:徐丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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