山东省乳山市黄山路学校 264500
小学美术课程的教学和其他学科一样，有其自身的侧重点。在进行正式授课之前，教师通常需要进行充足的备课准备，针对美术课教学内容的不同，设计不同的教学方法，既不能拘泥于固定模式，也不能一味地强求拓展。教师应该调动学生的积极性，在基础绘画知识教学的基础之上，以丰富的课堂内容和多变的教学方法激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
一、根据课程类型设计有效范画内容
美术课程按照教学方向的不同划分为 “造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域。每一类领域的美术课程又分别具有其自身的重难点和针对性，其中一部分美术课程着重于范画教学基础知识的传授，有些则注重于方法和技巧的培养，而有些类型则是在于学生发散性思维和创造力的培养。在实际的范画课程教学中，教师应根据不同的类型采取相应的教学方法。
二、依据小学生年龄特点设计范画内容
学习美术绘画的难易程度因人而异，在不同的年龄段上表现出来的学习特征也有所区分，从小学生心理特征来看主要分为三个阶段：
第一阶段：6至8岁期间的识图期。这个年纪段的儿童对一切新鲜事物都充满好奇，能初步识别图像，有利于基础意识的培养，美术老师应从这一心理特点出发，教导学生识别不同的绘画教材、体验不同的绘画效果，着重于基本美术技法的范画教学。
第二阶段：9至11岁期间的写实倾向期。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个年纪段的孩子属于孩童绘画的黄金期，在识图期的基础培养之后，孩子能够客观地观察事物的形态，并结合形态结构以及色彩搭配绘画出眼中看到的事物，在潜意思的绘画基础之上又具有想象力。美术老师在儿童的这一时期起着主导作用，指引他们向写实期过渡，能更好地掌控绘画技法。
第三阶段：11岁以后开始则处于写实期。这一时期的孩子无论是生理还是心理上都有了巨大的成长，伴随着美术绘画知识的积累以及绘画技巧的提升，美术教师在这一阶段应该给学生提供一些范画教学引导，鼓励学生在运用常用技法和知识的基础之上，发挥自己的想象，在深化基础技法的同时培养学生的创造力和创新思维。因此，依据小学生的年龄特点有针对性地进行范画教学是十分必要的。
三、把握正确时机进行有效范画教学
美术教师需要及时为学生答疑解惑，并适时观察学生的绘画进展，在恰当的时机为学生提供符合实际需要的范画教学指导，从而提升课堂美术范画教学的效率。
1.导入环节的范画教学。兴趣是学习的基础，也是学习最好的老师。在绘画课开始前进行导入教学，集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣是一堂好的美术教学课的开始。在导入环节引入范画教学能给活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围，好的学习开端有利于教学课堂的顺利进行。
2.讲授环节的范画教学。在讲课过程中，教师应注意范画教学的丰富性，不能拘泥于一种形式，范画示范太过于具体，容易让学生产生依赖，固定化的模式会严重影响学生主动创作的积极性，不利于学生发散性思维的运用和创造能力的培养。因此，课堂范画教学要生动形象，以教学内容和目标为基础，以多变的风格为手段，切勿过度过量，根据学生实际情况对范画教学进行调整，以此达到综合提升的效果。
3.学生实践环节的范画教学。实践是学生掌握绘画技法的重要环节，在学生绘画过程中适时地指出错误之处，教授正确的绘画方法，及时改正，能加强学生的印象。不论是绘画技法还是绘画思维在长期的积累过程中容易形成思维定势，因此，教师在范画教学的实践课程中，应及时更正学生的错误。
论文作者:钟巧云
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第278期
论文发表时间:2018/6/21
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