广东省兴宁市黄陂镇中心小学 514551
摘 要：英语在小学教学课程当中一直都霸占着重要的地位，是传统教学模式中的重点和难点。从小受到中国文化影响的中国小学生，对于学习外国语言和文化是很难的。因此，我们需要对传统英语教学方式进行改革，教师制定新的教学方法需要依据学生们的具体实况。除了对学生们进行灌输知识之外，他们的英文交流的能力也应该具备。但是小学生天生爱玩好动，要想把他们的注意力全部集中在课堂之上恐怕很难，在这样的情况下，教师们在上课的时候要使用各种资源，来进行具体的英语课堂教学。这样使得小学生的兴趣全部被吸引到课堂上，让他们更好地参与到课堂教学中来。此外，教师应该充分地利用情景这一新的教学模式。情景教学模式科学地探究了小学生的特点，能够对他们的英语学习更有帮助，使学生在开心快乐的同时还能锻炼他们的口语交际能力。
关键词：小学英语 情景教学 阅读教学
一直以来，英语教学的核心内容就是阅读。就现在的教育实况来说，很多问题在阅读教学中呈现，很大程度上影响了学生们去学习英语，学生对学习英语的兴趣也随之下降，不但对学生们有影响，而且还不能保证教学质量，教学效果也不明显。所以，必须要进行阅读教学的改革。目前出现了一种新型的情景教学方式，它通过采用创造教学情景的方法，科学按照小学生思维特点，对于改革阅读教学来说，起着非常重大的意义。所以，我对情景教学法在具体课程中的应用进行了相关的研究。
一、科学地选取教学工具，让教学更好地进行
课堂上，教师要选取一些教学工具，卡片和玩具就是很好的选择等。相比于其他工具来说，这些工具的使用更具有优势，它们能够使整个轻松愉悦的课堂气氛得以呈现，同时，也能加深学生对知识的印象。在讲解一些课文或者单词的时候，卡片的作用就发挥了，学生可以把单词写在上面，以图画的绘制作为辅助工具，小学生天生对颜色鲜艳的物体有着浓烈的兴趣，这样就很容易吸引小学生的注意力，在看图片的同时还记住了英语词汇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以把实物作为教学的道具，例如书本、鲜花、书包、帽子、猫等，可以把这些实际的物品一一放在讲台上，也可以是学生自愿站起来主动完成一些任务，这样做，在增加课堂趣味的同时还能提高他们的学习效率，这相比于传统的教学任务来说，师生间的互动才是更有利的教学模式。在讲解“气候问题”这一课的时候，可以让学生分组，绘制出不同的天气图，把不同的天气名称写到卡上，这样做能够很好地提高课堂效率，深层次地加工课堂知识。
二、语言情景模拟教学法
高等年级的学生已经能够独立自主地学习英语了，因此，单一的教学方法不能够对他们再使用了，语言情景模拟教学法就更加地适应他们。还能使得学生的英语听力得到更好的训练，帮助他们更好地学习英语。在阅读训练课程的时候，由于时间很短，一些较难的英语词汇往往会不认识，虽然可以去询问老师、问家长或者采用其他方法进行英语单词的学习，但是太多不认识的单词就会让他们觉得自己很失败，对英语失去了兴趣。因此，老师可以使用语言情景模拟教学法进行课程教学，帮助学生进行英语学习，学生可以随时提问对于自己不懂的词汇，教师还可以通过讲故事，让学生学得愉快。比如，碰到“字典”这个单词时，传统的教学模式已经过时了，教师通过故事进行讲解，其效果更佳，或者运用说英语的方式进行解释，比如，“这儿有一本书，有许许多多的单词出现在这本书上，当你遇到一个不知道意思的词汇，它可以帮助到你”。这样，既可以让学生具有一种身临其境的感觉，又可以让他们理解词语的具体含义，因为有时候英语的解释相比于汉语来说，更能描述其中的具体意思。在日常的课堂中，除了布置特定的语言环境外，还可以用肢体语言进行描述，例如在讲解爬山的时候，教师可以做出爬山的动作，让学生猜出这个短语的意思，因为通过自己努力得来的成果，比其他人告知的成果，其中得来的效果相比较来说更为明显。
三、游戏式情景教学模式
小学生的天性就是喜欢玩闹，老师不能扼杀了孩子们的天性，反而还可以将他们的爱好，与教学进行相联接，教师可以在教学过程中，加入学生们最喜欢的游戏进入课堂中来。并且以划分小组的形式让学生做游戏，充分地将英语学习融入游戏中，提高学生们对课程的参与度，使每一个学生都能在游戏中快乐地学习，他们的自信心得以增加，学习效果也明显地增强。在教学“心情”这一课的时候，教师可以提前让学生们分为几个小组，从而去具体地扮演人的各种表情动作，剩下的学生则在自己的座位上进行猜测，准确地去回答，而且回答正确最多的冠军会得到一定的奖赏。
总而言之，情景教学法是教学的一大创新，它更好地适应了小学六年级的教学。教师可以采用语言、肢体动作和小组游戏等方法进行有效的教学，相关的教学设备和资源可以起到辅助的作用等，使小学生能够轻松愉悦地去学习英语，充分调动他们的好奇心，使得英语学习变得更加丰富有趣，让他们在学习中，感受到“娱乐教学”的快乐。
参考文献
[1]霍秀燕 浅谈小学英语情景教学法[J].校园英语（教研版），2012，（1）。
[2]施林灵 巧用情境教学法提高小学英语阅读教学效果[J].疯狂英语（教学版），2016，（9）。
[3]李先丽 情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[J].知识文库，2017，（18）。
论文作者:叶利霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/14
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