十堰市竹山县双台九年一贯制 代亚莉
摘要：随着教育体制的改革发展，传统教学模式已经不能适应学生的发展需求，初中语文教学为了更好的提升课堂效率，教学模式也在不断的尝试和创新过程中。探究式教学模式通过课堂问题设计，开展小组讨论，创设课堂情境等方式，激发学生学习兴趣，拓展学生思维，即发挥了学生学习的主动性，又提升了教学效率，凸显教学主体地位。本文就探究性教学方法在初中语文教学中的运用展开简要探讨和分析，希望对优化初中语文教学有所帮助。
关键词：初中语文；语文教学；探究性教学
将学生作为教学主体，让学生主动参与到课堂学习中，是新课改改革和发展的重要理念，初中语文教学应加强对学生语文素养的提升，为学生全面发展奠定良好的基础。探究性教学方法凸显了学生教学主体地位，能更好的促进学生独立思考，养成良好的学习习惯，发挥学生主观能动性，同时优化语文课堂教学效率。
一、探究性教学的含义
探究性教学模式是教师在教学过程中指导学生通过“自主，探究，合作”等形式的学习方法对所学内容进行独立学习，独立思考，深入探究,并结合学生之间分组交流的方式，更好的体现教学目标的一种教学模式，其目的不仅仅是让学生局限于掌握课本内知识，更主要的是通过这个教学模式，提高学生认知能力，拓宽学生的思维，达到情感和认识同时进步的目标[1]。
二、探究性教学的设计原则
探究性教学的设计原则主要包括：一是主体性原则，即摈弃掉传统教授式教学模式，尊重学生主体性，让学生有充分探究知识的机会，激发学生学习的热情，引导学生在探究中情感认知；二是目的性原则，要求教师将教学目标做出明确的要求，引导学生有目的的学习。三是多元化教学原则，多元化教学模式目的是为了打破传统单一的教学模式，教师通过运用多种教学模式和教学方法，让学生增加情感体验，更好的调动学生参与学习的积极性，准确的掌握学生学习情况，缩小学生之间差异；四是全面发展性原则，就是要求在课程探究过程中通过学生分组的进行合作、探讨、交流，共同提高学习水平，让每个学生都能积极参与其中，达到共同进步的目的。
三、初中语文教学中探究性教学的策略
在以往初中语文教学中，以传统应试教学为主，教学方式过于死板，导致学生对语文学习缺乏趣味性，感觉枯燥乏味，这无益于提高中学生语文素养，因此运用先进的教学理念提升学生语文素养是现阶段语文教学的重要目标[2]。探究性教学模式能弥补这一缺陷，让语文学习不再乏味。
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（一）设计课堂提问，拓展学生思维
探究性教学的主体是学生，教师的作用主要是引导学生积极参与到教学活动中，需要学生和教师共同配合完成教学目标。教师作为探究性教学的引导者不能一味注重课文内容的讲解，而是要想方设法引领学生走进教学内容。对此教师在实际的课堂教学中通过设计课堂提问的方式来调动学生的主动性。在进行问题教学时，教师需要注意的是设计问题的深度和提问技巧，不仅要紧扣教学内容，还要激发学生学习兴趣，发挥学生思维，还要结合学生实际理解能力去设计，让学生面对问题时有所感有所说，通过设计课堂问题的探究，有效的完成课堂教学目标，最终提升他们的语文素养[3]。
（二）开展小组合作，激发学生热情
开展小组合作，主要目的是为培养学生的团队合作意识，为学生以后的生活和发展奠定良好的基础。通过小组探讨、合作、交流，能更好的促进小组成员的共同进步，查漏补缺，及时发现自身的不足，形成良好的学习习惯，培养团队合作意识，对学生语文素养的全面发展起着积极促进作用。教师可以根据教学内容将学生分成若干小组，人数6人左右，先进行交流，讨论，然后以小组形式轮流上台进行表演，让学生通过角色扮演，角色的揣摩思考文章情感，增强情感体验，让学生的快乐的氛围中轻松学习，更好的加深了所学内容的理解和记忆，即提升了教学效率，又激发了学生学习的热情寓教于乐。
（三）创设课堂情境，调动学生参与
初中学生身体成长速度大于心理成长，他们依旧处于对事物的认知阶段，缺乏生活和情感的体验，对于初中语文教材中宏伟与庞大的情感和精神无法理解和体会，因此就需要教师通过教学将这中情感和精神传递给他们，影响他们形成正确的人生观、价值观和世界观。创设课堂情境，就是为学生呈现一个身临其境，生动，形象的课堂教学，让学生的情感体验更加深刻。创设课堂情境的方式有很多，教师可以根据所学内容整理PPT，或多媒体视屏等方式，以画面或声音来增加学生视觉和听觉的直观感受，更好的把学生引入到与课文内容相应的情境中，增加学生的情感体验，更好的掌握对课文内容的学习和对文章思想感情的把握，调动学生参与课堂教学的主动性，增强他们的主体意识[4]。
结束语
总而言之，初中语文教学不能只关注于学生的学习成绩，应该以提升他们语文素养为目标。探究性教学方法的运用不仅培养学生思维能力和问题的探究能力，而且教学质量效果显著，对提升中学生语文素养起着积极的促进作用，因此初中语文教学应不断的发展和改进探究性教学方法，使其更好的发挥作用，提升初中语文教学效率。
参考文献：
[1]陈金明.浅析初中语文教学中探究性教学方法的应用[J].学周刊,2018(08):32-33.
[2]吴琰芳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法应用[J].课程教育研究,2018(20):64-65.
[3]杨艳芬.多元化教学方法在初中语文教学中的应用[J].甘肃教育,2019(14):75.
[4]陈华君.初中语文教学中探究性教学方法的作用及其应用分析[J].亚太教育,2015(31):40.
论文作者:代亚莉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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