（广西省河池市环江县人民医院 广西 河池 547100）
【摘要】 目的：分析脑栓塞病人健康教育难点以及对策。方法：选取本科2015年1月至2016年1月收治的200例脑栓塞病人作为本次实验的研究对象，按照其教育措施的差异，将参与实验的患者分为两个不同的小组，并将其分别定义为研究组以及对照组，对照组为100例患者，采取一般的方式进行教育，研究组也为100例患者，采取综合的方式进行教育，教育结束后对患者病情的控制情况进行观察与比较。结果：教育结束后，研究组的满意程度、知识掌握度明显高于对照组患者，其并发症发生率以及复发率则明显低于对照组患者，其临床指标则明显优于对照组患者，组间数据差异，具有统计学意义，（P＜0.05）。结论：患者自身因素、家属因素、疾病因素以及心理因素都是其健康教育的难点，综合性的健康教育在脑栓塞病人的康复中有着较好的效果，值得推广。
【关键词】脑栓塞；健康教育；难点；对策
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）27-0348-02
脑栓塞是脑梗死中最常见的一种类型[1]，为进一步提高其治疗效果，笔者取本科2015年1月至2016年1月收治的200例脑栓塞病人，对其健康教育的难点进行分析，并对其中100例患者采取综合性的健康教育，对其教育效果进行观察，现将具体的报告如下呈现：
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取本科2015年1月至2016年1月收治的200例作为脑栓塞病人本次实验的研究对象，患者在入院后经全面的临床诊断，病情得到了确诊，将符合标准的患者按照教育形式的差异，分为研究组以及对照组，每个小组均为100例患者。排除标准：（1）不愿意接受本次实验的患者；（2）未签署知情同意书的患者；（3）肾脏功能以及肝脏功能存在严重病变的患者。研究组以及对照组患者在男女比例、基础性疾病以及年龄差异等方面进行比较，无明显差（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组患者采取常规的方式进行治疗，研究组则为患者提供综合性的教育，具体的教育措施如下：（1）健康评估：在患者入院后对其健康状况进行科学的评估，并针对评估的结果对患者进行针对性的健康教育，其评估的内容主要包括心理状况、饮食状况、生活习惯等。（2）心理教育：入院后护理人员需对患者的基本资料（年龄与性别等）、职业状况以及文化程度与社会等进行仔细的了解，并根据其具体的状况为患者提供针对性的心理健康教育，对其恐惧、不安以及焦虑等不良情绪进行环境，其中沟通、倾诉以及倾听等为最常见的方式，与此同时还可为患者讲解在我院成功治愈的脑栓塞例子，提高患者的信心[2]。另外还需对患者情绪的变化情况进行密切的观察，出现任何情况，及时进行解决。（3）饮食教育：指导患者养成健康的饮食习惯，并使其认识到健康、合理以及科学饮食的重要性，叮嘱患者在用餐过程中尽量做到少吃多餐，膳食平衡，多食用水果与蔬菜以及粗粮等。脂肪高、刺激性的食物尽量不食。（4）卧位指导：使患者保持舒适的卧位，并尽量减少其患肢的受压程度，特别是瘫痪的患者，需定期帮助其进行翻身操作，为其准备气垫床，尽量减少患者的侧卧姿势。（5）功能性健康指导：根据患者的具体表现对其进行相应的按摩，加快其血液循环，指导其进行指关节半曲以及肘关节屈曲等一系列的动作[3]，对其相应的功能进行锻炼，还可对采用推拿、针灸以及理疗等方案对患者进行康复训练。
1.3 疗效判定
教育结束后，对患者的满意程度、健康知识掌握度、并发症的发生率以及复发率进行观察。
1.4 数据处理
使用SPSS l8.O进行处理，组间计数资料用χ?检验，计量资料比较采用t检验，并以（x-±s）表示，数据差异具有统计学意义(P＜0.05)。
2.结果
2.1 患者健康后临床效果比较
教育结束后，研究组的满意程度、知识掌握度明显高于对照组患者，其并发症发率以及复发率则明显低于对照组患者，其临床指标则明显优于对照组患者，组间数据差异，具有统计学意义，（P＜0.05）。详情情况见表。
表 两组临床指标的差异
3.讨论
脑栓塞在临床上比较常见，但由于该疾病自身的特殊性，导致其健康教育存在一定的难点，具体表现在以下几个方面，（1）脑栓塞一般为50至70岁之间的老年患者，理解能力以及接受能均相对较弱，提高了健康教育的难度；（2）由于部分老年患者生活不能自理，需要家属的协助，但由于该病的治疗周期较长以及患者的社会关系较广，因此导致其陪伴家属时常更换，对其健康教育造成一定的不利影响；（3）脑栓塞一般采取手术进行治疗，但术后的并发症较多，对其后续的恢复造成一定的不良影响。（4）由于该疾病的病情比较危重，且后遗症较多，患者以及家属一般会出现不安、恐惧以及紧张等不良，不利于患者的治疗与健康教育。
本次实验对脑栓塞患者采取了综合性健康教育，通过健康评估、心理教育、饮食教育、卧位指导以及功能性健康指导等方式对患者心理以及生理均提供了针对性健康指导，对其病情的恢复以及生活质量的提高均有着积极的意义。
综上所述，患者自身因素、家属因素、疾病因素以及心理因素都是其健康教育的难点，综合性的健康教育在脑栓塞病人的康复中有着较好的效果，值得推广。
【参考文献】
[1]章霞，刘志隆，陈缓等.健康教育干预对高血压及高脂血症等心脑血管病的终点事件发生率的影响[J].现代护理，2005，11(4):260-261.
[2]孟利芳，何令敏.心理护理联合健康教育对脑梗死恢复期患者神经功能评分、巴氏指数评分及生活质量的影响[J].河北中医，2014，12(4):602-603.
[3]康小洁，沈咏芳.系统健康教育对恢复期脑梗死患者遵医行为的影响[J].齐鲁护理杂志，2009，15(9):97-98.
论文作者:黄仁婕
论文发表刊物:《医药前沿》2016年9月第27期
论文发表时间:2016/10/9
标签：患者论文; 健康教育论文; 对其论文; 对照组论文; 脑栓塞论文; 难点论文; 病人论文; 《医药前沿》2016年9月第27期论文;