黑菊霞 陕西省绥德中学 718000
摘 要：语文素质是指语文的听、说、读、写及其心理特征。本文通过阐释“说”与“听”、“读”、“写”的关系，进一步明确了“说”的主导地位，并对上好语文口语训练课提出了三点设想，旨在强调新课改下语文教学应高度重视口语训练，使学生能将语文知识转化为能力，从而为社会培养出更多高素质、应用型人才。
关键词：口语 语文素质 教育
语文素质是一个人最重要的基本素质之一，以语文知识及其能力为主干，包括语文基础知识、基本技能、一般智力、情感意志、个性习惯等要素在内的有机综合体，其核心是听、说、读、写等全面理解和运用语言文字的能力。
一、培养良好的口头表达能力是全面提高语文素质的需要
发展智力、培养能力一直是语文教学的根本目的。叶圣陶先生所说的“口头为‘语’，书面为‘文’，‘文’本于‘语’，不可偏指，故合而言之。亦见此学科‘听’、‘说’、‘读’、‘写’四方面并重，苟忽于‘听’、‘说’，不注重训练，则‘读’、‘写’之成效也将减损”（《语文教育书简》），精辟地阐明了听、说、读、写之间的辩证关系，值得我们认真领会。
1.口语训练可以促进听话能力的提高。
人们说话时必须心里要有听者，要考虑听者的理解程度和反应，以不断改善自己说话的意向。在交际时，更需要边听边说、边说边听。通过口语训练，可以很好地提高听话的预见性，对理解力和记忆力很有益处。
2.口语训练能促进阅读能力的提高。
它既是阅读的运用，也是阅读能力的体现。众所周知，谈判论辩要获胜，就必须有理有据。而学生实践经验不足，理与据大部分来自阅读的书本。因此，说话时若要有“惊涛拍岸”、“一泻千里”的气势，就必须饱读诗书、学富五车。所以，口才的优劣会折射出阅读量的多寡和阅读能力的高低。
3.口语与写作也有着密不可分的血缘关系。
“说”是用口头语言表达情感，“写”则是用书面语言舒展情怀，两者是相通的，也是互相促进的。所谓“我写我口”正是此意。作文其实就是写话，把话写得准确、有条理、有意味，写下来就是一篇好文章。因此，说话是写作的基础，说话水平某种程度上制约着写作水平；而写作则可以拓展思维的深度和广度，对说话能力的培养又具有潜在的促进作用。
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由此可见，在听、说、读写四个环节中，“说”居主导地位，口头表达能力的高低直接体现了一个人知识、智力、素养的高低。初中语文教学应克服重读写、轻听说的传统弊端，抓住口语训练这个枢纽，使学生的语文知识能更好地转化为语文能力，从而为社会培养出更多高素质的综合性人才。
二、强化实践，突出“工具性”、“人文性”、“生动性”等特征，上好口语训练课
1.上好实用的技能课。
目前，初中学生中普遍存在着口头表达能力不强的现象，在众人面前发言往往辞不达意，手足无措。要提高口头表达能力，必须通过训练来完成。众所周知，能力不是靠先生“讲”出来的，而是靠学生练出来的。“训”是点拨和指导，“练”是实践和操作，两者相辅相成，才能有实质性的收效。我们平时说的演讲训练，则可分为命题演讲、即兴演讲和论辩演讲三个步骤。第一步，由学生自己命题和老师命题组成，内容由叙事演讲到说理演讲。第二步，结合学科特点，了解、学习和掌握一定的语言知识，进行即兴演讲，其语言特点是对服务对象进行解说、宣传，以达到预期目的，要求语言规范、适时、富于技巧性。第三步，把论辩与模拟会谈结合起来，训练方式则以模拟演示为主。
2.上好独特的育人课。
传统教学重读写而轻听说，以至于学生普遍口才不佳，甚至优秀学生也很木讷。这类学生性格内向，不善交际，以至于步入社会后还需要一个较长的弥补人格缺陷的过程。开设口语训练课，有助于克服传统教学的弊端，有助于健全人格、发展个性。
开展辩论等口语训练，一是要求学生在发言中提出的每一点意见都必须伴以必要的证明，要求学生必须认真分析研究所收集的材料，形成自己的观点，有几分材料说几分话，无形中培养了学生严谨踏实的作风。二是辩论在立论上要独辟蹊径，道前人所未道。攻击对方要选择新颖的角度，出其不意，攻其不备，能够锻炼学生的创造性思维。三是准确的语音、鲜明的语调、丰富的词汇、灵活的句式、概念的准确性、推理的逻辑性等等，都是演讲、辩论的基本功。因此，此类活动有助于学生将所学的语言、逻辑、修辞知识等转化为实际的口语表达能力。此外，口语训练还可以培养学生勇敢自信的品质、大胆表述自己思想的能力、互相合作的协作精神、正确使用民主权利的素质，以及胜不骄、败不馁的优良思想作风。所有这些是传统教学无法实现的。
3.上好生动的激趣课。
爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”学生的学习兴趣是学好一门课的良好开端和动力。初中学生有着强烈的参与欲和好胜心，因此，把口语训练课设计为生动的激趣课，激发学生的学习兴趣，也是成功讲授语文课的重要因素之一。笔者认为，鼓励学生参与，培养学生兴趣，让学生在“实战”中提高口头表达能力，可以从两方面着手：
（1）模拟角色，以不同身份、不同职业进行立体实境训练。如：模拟“庆功会”、“欢送会”、“谈判”、“面试”、“开业典礼”等，使学生身临其境、情有所感、心有所乐、言有所练、行有规范，从而达到技能训练和兴趣培养双丰收的效果。
（2）开展竞争性活动，如演讲赛、辩论赛、朗诵赛等。竞赛的进攻性、征服性对学生极富刺激与挑战，能够引起他们的好奇心和好胜心，继而以浓厚的兴趣积极参与。实践证明，经常举行辩论会，使学生变得能说会道，也是提高学生口头表达能力的最佳途径。
新课改下，语文教改是一项复杂的系统工程，有许多问题有待进一步探讨分析。但笔者认为，语文教学总的思路应该是将传统的重读写向听、说、读、写全面发展。如果初中语文教学定位在结合学科，注重素质教育和综合能力的培养并具备健全的人格，那么，口语训练应是学生的必修课，完全可以尝试充当语文教学改革的突破口。
论文作者:黑菊霞
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第95期
论文发表时间:2016/4/11
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