四川省南江县东榆镇小学 635600
小学语文教学中，课堂是教学的主阵地，课堂情景的创设直接关系到课堂教学效果的优劣，它是课堂驱动器，课堂情景营造得好可以全面调动学习积极性和主动性。部分教师认识步入误区，认为课堂当以传授知识和培养学生的能力为重。以知识和能力为重没有错，错在没有认识到课堂情景在学习训练能力中的作用。俗话说“红叶需要绿叶陪衬”，绿叶就是课堂情景，知识能力就是红花。我执教小学语文以来，潜心于课堂情景的课题研究，立足于小学生心理特点，以教材为蓝本，以新课标为指南，课堂教学气氛十分活跃，效果显著。本文谈谈在课堂情景营造中的具体做法，供大家参考。
一、课堂情景的驱动作用
什么是课堂情景呢？简单地说课堂情景就是课前营造学习课堂知识培养能力的一种背景知识，它可以激发学生情感，驱动学生学习动力，全面调动学生智力与非智力因素，专注学习目标，排除外界的干扰，聚焦学生心智活动，开发学生的潜力，丰富学生的想象力，激发学生的创新思维能力。
课堂情景可以激发学生兴趣，驱动学生学习的动力。例如我在教学《望庐山瀑布》时，播放了本课的课件：香炉山处于云端，曙光破晓，光芒万丈，云蒸霞蔚，庐山犹如一把巨剑插在大地上，一道瀑布从天而降，银光闪烁，飞珠溅玉，十分壮观。学生看到这情景，抒情感叹道“好美呀”，激情彭拜，十分迫切地想阅读诗歌，感悟诗歌囊括宇宙想象力，领略伟大诗人非凡的艺术创造力。学生兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。
课堂情景可以使学生体会母语文字的深厚情感，感悟中华悠久灿烂的文学魅力。例如我在教学《咏柳》时，展示了一幅初春的画卷，画面上水天一色，河水涟漪潋滟，枯柳依依随风婆娑飞舞，枯枝间吐出一片片嫩芽。视频《咏柳》诗句鱼贯而出，跃然纸上：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”把春风比作剪刀，诗韵升华激情，学生玩味“裁”字，做了很多的换词练习，如换成“剪”“绣”“裱”都不能体现诗句魅力，唯有“裁”独具神韵。学生感悟到诗歌不仅是中国文化一绝，也是世界艺坛一朵奇葩。
课堂情景可以活化学生语言知识，提高学生驾驭语言的能力，开发学生语言潜能，拓展阅读视野，升华语言表达能力。如我在教学骆宾王的《咏鹅》时，讲到古诗讲究词性和平仄的对仗，读起来琅琅上口，有着和谐优美语感和韵律感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆诗句“白毛浮绿水，红掌拨清波”，“白毛”对“红掌”，“浮”对“拨”，“绿水”对“清波”，学生十分感兴趣，课外阅读了《三字经》《增广贤文》《弟子规》，初步懂得了对联知识：“山对雨，雪对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。”
课堂情景教学可以激发学生的创造力。我在教学杜牧的《山行》时，学生游览了学校周围村寨，仿写出这样的句子：“远上村寨山道斜，森林深处有人家。白云悠悠村宅荡，山民幸福笑开花。”虽然词句对仗存在很多问题，但是绽放着一个个小学生无穷无尽的语言创造力和富有诗意的表达力。
二、课堂情景设计的原则
课堂情景创设的目的就是服务于课堂教学，开发学生的学习兴趣，激发学生对新知识的渴望与追求。课堂设计一定要精心到位，通过长期的课堂实践，在课堂情景创设中要坚持以下原则：
1.教材内容与学生兴趣相结合的原则。教材内容是我们的教学任务，课堂情景是我们的教学方式，方式服务于内容。为了有效深化课堂，我们在设计课堂情景时，要以学生的兴趣与认知为切入点，把学生兴趣转移到课堂学习内容上，聚焦学生集体的智力资源，共同推进课堂教学进程，共享学习欢乐，把学生兴趣发展为志趣。这样不仅课堂效率高，而且学生的学习效果不断扩大、不断优化。
2.聚焦课文难点重点原则。课堂情景创设问题要紧紧围绕课堂重难点问题，重难点是我们课堂教学的关键，需要投入大量的精力和时间。如果我们的课堂情景把学生聚焦到重难点内容上，学生就可以积极主动配合老师解决这一问题，突破难点，突出重点，深化对难点知识的理解，明确重点知识的纽带作用。
三、优化方法，提高效率
1.高效运用媒体。多媒体有着任何其他教学手段无法替代的优势，可以直观、形象、立体化地展示教学内容，驱动学生原动力，给学生一种崭新的视觉、听觉。各种信息多样化植于学生的内心，能打破传统思维的束缚，激发创新思维的火花，学生兴趣盎然。例如我教学《咏鹅》，播放了本课课件：一条清澈见底的河流一平如镜，一只白鹅游荡在水中，鲜红的脚掌在拨动绿水，伸出长长而弯曲的颈项仰天讴歌，一幅美好画面映入学生眼帘。加之多媒体普通话朗读，抑扬顿挫、富有节律感染力的声音刺激学生的大脑，学生激动不已，有着急于表达美好的欲望，课堂气氛顿时活跃起来，这是我们教学的最佳时期。
2.导演课本剧。表演课本剧就是把课本中不同人物的对话通过学生表演渲染课堂气氛，充分展示学生的表演天才，弘扬学生的个性，产生与作者的心理共鸣，加深对课文的理解，对故事情节展开丰富的想象，续展故事情节。如教学课文《铁罐与陶罐》，学生创造性展示陶罐与铁罐的性格，铁罐高傲自大、目中无人、不可一世，陶罐温恭谦让，有个学生表演铁罐，抄起双手，把脚架在桌子上，把铁罐目中无人、高傲自大淋漓尽致地展现出来，课堂充满了笑声和掌声，气氛十分活跃。
总之，课堂情景创设应以学生兴趣、教材内容相结合为抓手，视频文字完美结合，以精湛的艺术渲染课堂教学背景，我们的语文课堂就一定能突破瓶颈，取得良好的教学效果。
论文作者:张丽
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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