中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）10-053-01
课前预习是一种良好的学习习惯。课前预习对于提高学生学习水平和优化课堂起着不容小觑的作用。一旦学生没有经过课前预习，直接影响到学习效率。导致做作业速度缓慢，延长学习时间，给高效课堂带来不利影响。此外，预习还能提高学生自主学习能力。一个人的可持续发展，主要依靠自我学习。因此，培养学生自主学习能力为学生以后的学习、生活和工作奠定坚实基础。那么如何才能培养学生良好的预习习惯呢？作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，
一、小学语文教师要传授有效的预习方法
在课堂教学中，布置预习已经成为课堂教学中的重要一环，然而效果却难尽人意。学生认为：预习就是阅读课文，对于预习的目标和方法知之甚少。许多学生通过课前预习后，感觉和没预习没多大区别。由此一来，导致预习流于形式，很难起到相应的效果。为此，教师要有意识和有步骤传授一些有效的预习方法，逐步培养学生主动预习的良好学习习惯。这个习惯主要依靠课堂来实现。为此，在课堂教学中，教师要结合课文内容，提出具体要求。要求学生在规定时间内进行圈点和阅读，教师要充分发挥自身引导和监督作用。等到学生步入较高年级，教师可以将预习安排在课外，要求预习要达到一定的目标。比如：在初步阅读时要圈点出那些不认识和不理解的词句，通过查询工具书，搞清这些生僻词句的拼音、形状和含义；在再次阅读后，能做到准确和流利，反复阅读那些不流畅的词句，尝试归纳课文主题，初步了解作者的基本事迹和课文的创作背景，这个可以利用工具书、课外读物和网络来实现。最后教师要要求学生概括课文主要内容，对于那些优等生要培养他们质疑发问意识，摘抄一些课文中那些意境优美和辞藻华丽的词句，为以后的写作打下坚实基础。语文学习离不开积累、摘录。培养学生课前预习需要循序渐进。
二、培养学生课前预习需要遵循的原则
1.做好预习后检查工作
小学生自我约束能力比较弱，为此，教师布置完预习任务后，要重视预习效果，最大限度避免预习流于形式，重视学生预习后的检查工作。检验的方法多种多样。比如：教师抽查、学生互相检查、学习委员检查等等。此外，课前阅读也是检查学生预习效果的一个重要方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆假如学生不能做到准确和流畅阅读，那预示着学生没有做好预习，无论那种预习方法，对于那些表现优异的学生，教师都要给与赞扬和激励，以期激发学生预习主动性，逐步培养学生良好的预习习惯。
2 预习要持之以恒
课前预习是一种有效的学习方法，同样也是一个良好的学习习惯。培养学生良好的预习习惯，对于推动学生全面发展具有重要的理论意义和现实意义。然而，这种预习习惯并非一蹴而就。活泼好动是小学生的天性。刚开始有的学生预习很积极，然而通过一段时间后，发现学习成绩没有得到显著提高，便产生放弃的想法，这种认识是片面的。预习要持之以恒，才能发挥巨大效果。为此，教师要有意识和有步骤引导和监督学生，逐步延伸课前预习的深度和广度。长此以往，才能培养学生良好的预习习惯，逐步提高学生自主学习能力，逐步降低教师教学负担。
三、培养学生课前预习的有效途径
1.阅读
阅读是一种基本的学习方法，低年级的学生主要是阅读。不读就无法认识课文主要内容。常言道：书读百遍其义自见。在阅读过程中，遇到那些不认识的词要主动查工具书。比如：在学习某篇课文时，针对课文中的生词，教师要引导学生查阅工具书来明确其读法。通过课前预习，能熟练阅读课文，不会出现语句不顺现象，以期增强学生学习自信心，在不断阅读中深入了解课文主题，了解一些词句的正确用法，这对于提高学生写作能力也是效果显著。
2.书写
在阅读过程中，教师要引导学生圈点那些不理解的词句，并书写下来，引导学生沉浸在特定氛围中，提高学生对那些不理解词句的认识、理解和记忆能力。比如：在学习某篇课文时，针对课文中的新词，学生该如何记忆呢？教师要培养学生主动书写的良好习惯。由此一来，不仅优化课堂而且提高学生写作能力。
3.思考
小学语文课文中含有很多修辞手法。比如：拟人、比喻、夸张、排比等等。对于那些高年级的学生要提高他们对这些修辞手法的理解和运用能力。比如：在学习某篇课文时，针对那些修辞手法，教师要引导学生深入剖析，促使学生身临其境，引导学生将这些不同的修辞手法分门别类。思考如何运用到作文中，以期增强作文的生动性和形象性。此外，教师还要引导学生主动思考，发现课文中一些修辞手法，了解作者如何成功运用。促使学生在耳濡目染中提高学生作文水平。此外，教师还要引导学生深入挖掘课文主题思想，挖掘那些隐性因素。这需要学生在预习中深入思考，标记那些不理解的刺激，通过学生互相讨论或者倾听教师讲解而解决。
论文作者:唐芳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年10期
论文发表时间:2018/12/19
标签：课文论文; 学生论文; 教师论文; 课前论文; 培养学生论文; 词句论文; 引导学生论文; 《科学教育前沿》2018年10期论文;