山西现代双语学校南校高二（17）班 030600
摘要：中国古代史作为高中历史课程中的重要组成部分，在高考中也占据一定的考核比重，对于我们升学具有较大影响，学习中国古代史，不仅对于我们的历史成绩提升具有重要作用，对于我们了解中华文明发展演进具有促进作用，中国古代史中包含的内容也是对我们知识的拓展。本文分析了学习中国古代史的重要意义，分析现阶段我们高中学生在中国古代史学习中存在的问题，并探讨中国古代史有效的学习方法。
关键词：中国；古代史；学习；新思考
1.中国古代史学习的重要性
学习中国古代史，对于我们了解中华文明的起源、演变和发展具有重要意义，通过古代史学习，我们能够了解中华民族的起源和发展状况，了解祖先的生存智慧和结晶，掌握时代更替和文明的演进，对于我们博古通今，高效的历史学习具有重要影响。中国古代史中，介绍了很多的远古文化、发明创造、历史名人、著名事件等等，学习这些知识，对于丰富我们的历史见识、拓展文化眼界、实现文化积淀等也都具有积极作用。总的来说，无论是从当前我们的高中历史学习而言，还是从文化的继承发展而言，还是纵观我们整体知识储备和素养的提升，学习中国古代史都是一项具有重要意义的事情。
2.现阶段我们在中国古代史学习中存在的主要问题
2.1认识不足，重视度不高
很多同学在学习中国古代史时都会产生这样的疑惑，即远古的历史学习对于我们现阶段的发展并没有多大的意义，那么为什么还要费尽心力去学习中国古代史呢？出现这种疑问主要是因为同学们对于中国古代史的重要性认识不足，还没有看清古代史的巨大价值，因而在学习中表现出不重视，甚至是排斥的心理。这种心理导致我们在学习中国古代史时，难以真正介绍和投入，学习成效很难提升。
2.2学习方法缺乏创新，学习碎片化现象严重
目前我们在学习中国古代史时，大多采取死记硬背的方法，课堂上听教师讲解教材，我们认真做笔记，将重点内容记录下来，以便后面进行背诵记忆，再通过题海战术进行习题练习，巩固记忆的知识点。但是这种传统的历史学习方法已经不能满足新时期学生的学习需求，这种学习方法下，学生很难形成清晰的历史知识框架和历史发展脉络，知识的记忆呈现碎片化特点，很难实现相关知识的联结，导致历史学习成效不理想，在古代史考核中也很难拿到高分。
2.3缺乏思考，难以提升历史思维能力
高中阶段的历史课程不仅要求我们学习掌握好中国近现代史、了解一定的西方历史，还要不断在历史课程教学中，培养我们的历史思维能力和辩证思维能力，培养我们的历史眼光和见解。这就需要在历史学习中，不断锻炼我们的自主思考能力，面对一件历史事件，要明确事件发生的前因后果和历史影响，以及历史评价等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，目前我们学习中国古代史，更多的是按照考试要求，对于事件基本的起因、过程、转折、结果、影响等进行记忆，这些知识点大多是课本中和辅导教材中涉及的内容，没有我们自己的独到见解。这种缺乏思考的古代史学习，不利于我们历史思维能力的提升。
3.中国古代史学习的新思维
3.1提升思想认识，转变学习思路
对于中国古代史学习，首先我们要转变思想认识，应该消除认为学习古代史无用的想法，重新审视古代史的学习价值和重要性。在学习思路上，也要不断提升认识，根据自身古代史学习中的问题，及时转变学习思路和方法，突破传统历史学习方法的束缚和制约，在突破中感受历史学习的乐趣。例如，可以针对某个古代史著名人物进行任务角色体验或角色扮演，通过开展类似的历史课题活动，让我们在活动的参与中感受人物所处的历史环境和情感变化，提升对于历史人物和事件的认识，培养自己独到的历史见解。
3.2培养学生思维的多样性
高考历史开放性试题的主要特征就是考查我们的思维能力，要求我们从不同的角度去考虑问题。因而在中国古代史学习过程中，我们要善于从不同角度思考和评价，参与问题解决的全过程。尤其是在评价某一历史事件时，回答应从论点到论据是否全面、逻辑是否严谨、语言是否准确等方面进行分层次评价，并在思想层面进行评价，综合历史知识学习，提出创造性的见解。这样就可以系统的训练我们的历史思维能力，使我们能多角度分析问题和解决问题的思维能力得到进一步提升。就如某大学教授说的那样，“区分一个人思维能力的高低主要看其对一个历史事件能否提出多种解释。”
3.3搭建知识脉络，完善知识框架
中国古代史涵盖范围较广，但是很多知识之间都有一定联结，古代史发展也有其具体的历史框架和机构，我们在学习中国古代史时，不能片面的依靠死记硬背，而是通过框架搭建和完善，不断建立知识点之间的联结关系，实现历史知识系统的构建。有效的古代史知识体系应该是科学的、具有普遍意义的和以实践为指向的知识。在构建有效历史知识体系过程中，需要避免“欧洲中心论”，避免以西方的视角来构建中国的史学知识体系；同时，在构建有效历史知识体系的过程中要走出历史虚无主义的误区，做到追求普遍性的现实关怀。
历史阶段特征有横向，也有纵向。总结横向特征就是由史到论，在熟练掌握知识的基础上，经过分析、综合、抽象、概括的出事物发展的本质趋势。例如综合17、18世纪欧美社会的政治、经济、社会主要矛盾、革命性质的变化可以看出这一时期是早期资产阶级革命时期，既建立资本主义正常统治秩序时期。
结论：中国古代史的学习具有重要意义，作为学生，我们要认识到目前在学习中国古代史过程中存在的主要问题，提升对于中国古代史的认识高度，在学习中不断创新思路和方法，以发展的眼光看待问题，实现自身古代史学习水平的提升。
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论文作者:武文琪
论文发表刊物:《文化研究》2017年11月
论文发表时间:2018/1/8
标签：古代史论文; 中国论文; 历史论文; 知识论文; 思维能力论文; 学习方法论文; 很难论文; 《文化研究》2017年11月论文;