新疆托里县第一中学 834500
摘 要：高中课堂教学，其通识性与目的性很强。尤其作为文科班的政治教学，其学习指向性，很大一部分是高考。所以，如何提高高中政治课堂教学质量，直接关系到课程能否顺利开展，知识能否顺利传达，课堂教学能否有的放矢。
关键词：高中 政治课堂 教学质量
一、明确课堂教学目标，优化重点解读
政治学科的知识点与其他科目相比，是相对集中的。所以，提高高中政治课堂教学质量，教师首先应当明确每节课的课堂教学目标，同时在课堂的开始，也将这节课的教学目标传达给学生。这样传达的效果，就是产生了老师与学生间的一种无形的互动，形成了老师知道教什么，学生们知道学什么的良好的局面。同时，教学目标要区别于课程导入，教学目标尽可能归结为这堂课的重要的知识点，而不是对于课程内容有过多的描述。这样，既能激发学生们强烈的求知欲，也能引导教师更好地安排课堂内容。在课堂上，授课教师应当以解读重要知识点为课堂第一要务，无论课堂教学方式有多么精彩，如果学生们没有找到这些精彩背后他们要学习的知识点，那这些精彩就都是浪费了。因此，教师要多次强调课堂教学目标既定下的重要的知识点，要时刻提醒学生们要学习什么，同时也能提醒授课教师不要偏离既定的教学方向。
二、创新课堂教学思维，优化教学方式
高中政治教学的目的性很强，但这种目的性，极易引起课堂气氛的沉闷与学生们的注意力分散。如何能调动学生们的积极性，也是提高高中政治课堂教学质量的一个重要的切入点。笔者认为，调动学生们的积极性和活跃课堂气氛，其首要出发点，就是授课教师对于课堂的态度和对于教学思维的理解。在如今教育发展的大形势下，我们应该清楚地认识到，现在已经不能固守原来的教学模式——“老师教，学生听”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种模式的转变，首先就要转变授课教师的教学思维，要发散与创新教学思维，推陈出新，革故鼎新，创造性地建设新思维的课堂。这种课堂不再是师生固定角色，而是在课堂上角色可以互相转换。在时间允许下，学生可以把他们对于课程的理解或是知识点的理解说出来，这既能促进学生们主动思考，也能对授课教师下一步的教学提供契机。与此同时，授课教师当更多采用提问和互动等方式，调动课堂上学生们的积极性和专注性，将枯燥的知识点解读转化成启发式的教学，让学生更主动地接受课堂上的知识点，而不是被动地去死记硬背。尽可能让学生自己总结归纳知识点，再由授课教师进行补充。总的说来，只要创新课堂教学思维，教学方式就有多种多样的。要打破固有模式，创新新模式，这样才能更好地提高课堂教学质量。
三、丰富课堂教学内容，优化资源配置
在课堂教学中，大部分的授课教师，已经会让政治课堂的内容丰富多彩了。其根本原因，仍然是高中政治的知识点相比于其他科目略显单调与枯燥。但丰富课堂教学内容，不仅仅是课件与案例就可以应付的。授课教师首先要转变思想，不要觉得课件等貌似偏离知识点的课堂内容是浪费教学时间。我们要明确授课教师的教学目标，不仅仅是教师将知识点讲出来，而更重要的是，是学生们如何能更好地接受这些知识点。所以，课堂教学，当以引导学生们接受知识点为重，不要将丰富多彩的教学内容当作是摆设。
另外，丰富的课堂教学内容，也一定要做到有的放矢，不能偏离教学目标，一定要清楚，丰富多彩的课堂教学内容，不是为了哗众取宠，而是为了发挥其存在的必要性。授课教师应当更关注用什么样的案例，能更贴近知识点，能更容易地让学生们接受这个知识点。授课教师间，当优化资源配置，互相交流心得与观点，这些都是在为提高课堂教学质量服务。与此同时，授课教师也要尽可能创新课堂教学内容，让学生耳目一新，激发学生们上政治课的欲望。
四、培养课堂教学氛围，优化互动模式
总的说来，要在课堂上形成一种“老师愿意教，学生愿意学”的局面。但这种局面是需要长时间构造的。尤其是学生这一环节，面对高中政治知识点的单调与其他课程的压力，学生极易成为被动接受和不得不接受知识点的局面，失去了学习的主动性。所以，调动这种学习的积极性和主动性，不是依靠某一次的课堂提问或是偶尔的互动，而是要每时每刻地进行教学互动，而教学氛围，就是提供这种教学互动的基本保障。授课教师应当形成一种自己独有的教学风格。这种风格应当尽可能让学生们接受并逐渐熟知。
教学风格的养成，极易推动培养教学氛围的形成。而这种教学风格，就犹如一面旗帜，让学生感受到授课教师的个人魅力，从而更易于开展丰富多彩的教学互动。同时，互动模式也要开拓思维，进行革新和转变，进行更深的优化。互动不仅要存在于课上，也要存在于课下。为了提高政治课堂的教学质量，仅仅是在课堂上进行互动是不够的。授课教师要时刻保持与学生们的联系，解答学生们的疑惑，并为下一次课堂教学做下铺垫。授课教师应当以学生接受知识点为出发点，以长期提高高中政治教学质量为目标，培养课堂教学氛围，形成一种独有的教学风格和长期的教学互动。这些，对于提高高中政治教学课堂的质量，是有推动作用的。
参考文献
[1]薛丽 高中生政治学习困难成因及对策[J].吉林省教育学院学报，2010，（07）。
[2]李凤喜 高中政治科教学的思考[J].新课程（教研版），2009，（06）。
[3]丁丽霞 如何在高中政治课教学中推进创新教育[J].科教新报（教育科研），2010，（20）。
论文作者:加依纳古丽·马合苏提
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第232期
论文发表时间:2017/5/22
标签：课堂论文; 知识点论文; 学生们论文; 互动论文; 教师论文; 课堂教学论文; 教学目标论文; 《素质教育》2017年4月总第232期论文;