陈丽 广西岑溪市水汶镇尚智小学 543204
【摘要】伴随着我国经济不断的发展，人们的经济水平正在逐渐的上升，教育部门也在逐渐的深化改革。现如今，教育部门对学生的要求越来越高，想要快速的培养出符合社会需求的人才，各个学校积极响应教育部门的号召，紧跟着教育部门前进的步伐，加大力度对学生的培养力度，其中小学是最为重要的，因为小学是所有学科的基础，学生只有在小学的时候学好知识，打好基础，才能在以后的道路上越走越远，因此，小学教师要重视起小学教育，不能认为小学的知识非常的简单，就放松警惕。
【关键词】小学语文；师生互动；课堂教学；话语沟通技巧；原因分析
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-020-01
引言：语文在小学教育中占据着举足轻重的地位，是小学教育的三大主课之一，对小学考试的综合成绩在一定程度上有着非常大的影响。小学生要想在考试中取得一个好成绩，学好语文是必要的，但是，大多数小学生的语文成绩并不理想，这是因为小学语文教师在课堂教学中没有掌握正确的话语沟通技巧，使得课堂的气氛非常的沉闷，让小学生对语文失去了学习的兴趣，因此，小学语文教师要学会在师生互动中进行话语沟通。本文对小学语文教师在师生互动产生话语隔阂的原因，进行了简要的分析，同时，对小学语文教师如何在教学中应用话语沟通技巧，提出了以下几点建议。
1小学语文教学中造成师生话语隔阂的原因分析
1.1传统讲授方法的限制
基础教育阶段语文学科在教学方法选择方面更加偏向于教师为主体的讲授方式，这尽管更加有利于课堂教学可控性的掌握，便于教师管理课堂，然而单向传授的模式忽略了学生的主体意识激发，对于学生综合素质提高有着诸多不利。在传统讲授过程中，教师与学生之间的互动教学较少，课堂教学内容局限于课本和教材，教师在固有思维的限制下组织教学，无论是授课模式还是讲授方法都相对单一，由于缺乏必要的教学反馈，长此以往学生的参与积极性也很难得到激发，课堂教学效果可想而知。
1.2对语文教学存在认识上的误区
在年龄因素影响下，小学生的自制力往往不高，课堂学习中极易存在注意力不集中的问题，然而教师在组织教学中往往忽略了对学生年龄特征和认知差异的考虑，仅仅将重点置于课堂教学内容的组织与设计方面，这就使得学生在课堂学习中很难真正参与到课堂活动当中，降低了课堂互动的实施效果，课堂教学质量停滞不前。作为人文性学科与工具性学科的统一，语文教学不应忽视对学生能力的培养，因此师生互动的过程除了必要的文化知识内容之外。还应培养学生的团队协作能力和话语沟通意识，在双向互动交流过程中优化师生互动效果。由于思想认识的欠缺，部分教师对于互动教学的理解还较为肤浅，自身的话语沟通技巧尚有待提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2小学语文教学中师生互动的话语沟通技巧
2.1强化教学中师生互动的沟通技巧
对于课堂而言，最常见的交流方式就是课堂提问，这是师生之间最基础的沟通。在进行提问的时候，教师应该注重因材施教，根据学生不同的情况提出不同的问题，根据学生的回答进行适当的引导和点评，这样可以让学生在自身的理解基础上进行思考，对于学习更有帮助。同时，教师也可以对学生进行适当的鼓励和赞赏，对于一些领悟力比较高的学生可以引导更深入的思考和解答，让学生更加有学习的积极性和兴趣。
学生的学习不应该仅仅局限于课堂的时间，丰富多样的教学模式和活动对于学生的学习也是很有帮助的。教师可以组织班级举办演讲比赛和知识竞赛、辩论赛等等，让学生与教师之间有更多的接触，充分的体会到团队协作之间的精神以及个人努力拼搏的可贵。引导学生注重比赛过程，锻炼自身的实力和能力，学会欣赏和赞扬他人。在活动的过程中，学生才能真正的收获到学习的快乐，学生的素质也得到全面的发展。
2.2在实际操作学习中体现话语沟通
在小学语文的课堂教学中，教师让学生参与教学活动，可以使得师生之间相互学习，除了知识的传授，还可以实现互动学习。传统的教学相对较压抑学生的学习兴趣，使得学生的自主创新能力无法得到提高。因此在教学过程中，教师应该让学生深入学习，体会情感和思想的深度。
2.3体现语言表达形式的丰富多样
针对小学生年龄小、注意力不集中的问题，教师需要通过从语言表达形式的丰富多样来有效激发学生的课堂活动参与积极性，在活跃课堂教学氛围的同时也有效提高学生的课堂注意力。因此话语沟通的过程切忌乏味、枯燥，保持语言描述的生动、形象和热情，提高语言沟通的动态感，从根本上提高师生互动的有效性。在课堂气氛创设方面，可通过语气和语调的调整。或是夹叙夹议等方式提高师生互动的活跃程度，掌握师生话语沟通的技巧，保证语文课堂教学效率。
结语：俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生正处于喜欢玩闹的阶段，他们的思维能力还不成熟、判断能力还不准确、自控能力非常的薄弱，因此小学生做事非常的任性，对于自己喜欢的学科，总是会花费非常多的时间与精力去学习，对于自己不喜欢的学科，往往把时间花费在这上面，所以小学语文教师要想提升小学生的语文文化素质，就必须改变传统的教学方式，完全的掌握好教学话语沟通技巧，活跃起课堂的气氛，调动起小学生学习的积极性，使他们在学习语文时感受到学习的乐趣，只有这样，才能有效的提升课堂教学质量，增强小学生的语文水准。
参考文献：
[1]师生互动在小学语文教学中的研究[J].陈敏聪.教育教学论坛.2013(22).
[2]探究小学语文中儿童文学的地位[J].钟慧春.读与写(教育教学刊).2017(05).
[3]谈在小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].袁小华.中国校外教育.2016(32).
论文作者:陈丽
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
标签：互动论文; 学生论文; 师生论文; 课堂论文; 话语论文; 教师论文; 小学生论文; 《中国教师》2019年5月刊论文;