中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0063-01
小学生是活跃的群体，小学数学快乐教学是教育者正确运用适应小学生年龄特点的教学手段和教学方法，是实施素质教育的一种途径。通过创造活跃、和谐、愉快的教学氛围，提高小学生学习数学的主动性、创造性、积极性、能动性，提高学生的学习兴趣，让学生既快乐又容易接受知识，让学生肯学，想学，会学，使学生在德智体美等方面更加全面的发展。
一、设计好导语，唤醒小学生学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。在小学数学课堂教学中，教师要设法将枯燥无味的教学内容设计成有趣的问题，巧妙引导入课，使学生在解决问题的过程中愉快的学习，感受学习数学带来的乐趣。如在教学《周长的认识》时，设计两只蚂蚁沿着两片大小不同的树叶爬的比赛活动，把枯燥的教学变得生动形象，通过这一活动学生对周长的意义有的很直观深刻的理解，再进行上课就会事半功倍。
二、对学生微笑，融洽师生关系。
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定会失败。教师微笑的面容、亲切的目光，可以有效的融洽师生关系，减少学生的压力，为课堂建立一个愉快的教学氛围，为学生创造一个良好的学习心理环境。这就要求教师在上课时平等的对待每一位学生（包括后进生或成绩相对较差的学生）让所有学生都能自在的学习。当学生回答问题出现错误或不会回答时，不要批评学生，应鼓励他们。通过创设轻松愉快的学习环境，使学生喜欢上老师，从而使学生产生学习数学的兴趣。
三、创新教学，让学生感受学习乐趣。
1、激发学习兴趣，调动积极性。
小学生的好奇心强，问题的设计要新颖，如在学习“能被3、5整除的数的特征”时，可随意写一个数，让学生计算能否被3、5整除，学生当然能算出，然后老师可说“现在你们可随便说一个数，我能立刻说出它能否被3、5整除”这时学生就会说出很多数，老师立刻回答，几次下来，学生就会感到好奇，想知道老师是怎么计算的，就产生了强烈的求知欲，对本节课的学习也就产生了浓厚的兴趣。
2、幽默风趣，活跃课堂氛围。
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，有的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，就是得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头45个，足116只，问鸡兔各几何”时，学生心算、笔算后仍面露难色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢？”学生答：“45×2＝90只。”“少了多少足？”“26只！”这时学生欢快地叫起来，“有26÷2＝13只兔子，32只鸡。”一个复杂的应用题就在幽默风趣下解答了。
3、巧妙练习，增加兴趣。
在小学数学中，需要通过练习才能使学生更好的掌握知识。因此，对练习要进行巧妙的设计，提高学生的兴趣，对于学习数学是非常必要的。例如：在教学鸡兔成龙问题时可设计这样一个练习，“一队鬼子一队狗，两队并成一队走，数数头有80个，却有200条腿在走，请你仔细算一算，多少个鬼子，多少条狗？”学生读题朗朗上口，产生了兴趣促使学生强烈的要应用新知解决此题。同时，要注意要针对不同层次的学生布置不同层次的习题满足他们不同层次的需要。例如：教学小数四则混合运算时可设计这样一个练习，用4个0.6编一个小数四则混合题，程度差点的学生会设计出形如0.6+0.6-0.6+0.6只有加减号的题，程度中等的可设计出形如（0.6+0.6）×0.6÷0.6四种运算都有的题，而一些聪明的同学注重了简便运算的设计如（0.6×0.6）÷（0.6×0.6）这样的练习设计，照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体会成功的机会，使学生始终保持高昂的学习热情。在教学时，还应设计一些开放性的练习，给学生提供较为广创造时空，激发并培养学生的求异思维，如在教学“一个数是另一个数的几分之几”一课时，出示这样一首古诗：一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞。一山一水一佛寺，一抹黄叶一僧。”问题：（1）哪一个字出现得最多？（2）共有几个？（3）出现的次数占全诗总字数的几分之几？（4）找一首诗，某一个字出现的次数至少占全诗总字数的1/5。象这的练习，新颖独特，有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘学生的创造潜力，在培养学生的创新意识方面有着很大的优势。
四、改革教学方式让学生主动学习。
改变以往老师授课学生听课的传统方式让学生当老师，可以激发学生的创造性和责任感，从而主动的去学习知识，更好的理解知识。比如说：老师可以给每个学生布置任务，让每个学生预习一小节，让小组成员通过讨论选择一个学生进行试讲,使全体同学都明白所学内容。这样可以加深学生对知识的理解和把握,同时理解老师的辛苦,尊重老师的课堂教育,同时，通过学生间的互动使学生之间相互交流共同进步。
五、适当开展课外教学活动，让学生走出课堂。
课外活动是小学数学教育中的组成部分，是全面贯彻教育方针的教育活动，能有效的促进学生全面发展。开展数学课外活动，对于扩大小学生的视野，培养兴趣爱好，发展数学才能有着积极的意义。比如说可以开展数学讲座，介绍课本以外的数学知识，满足学生的好知欲等。这些课外教学活动要紧密结合课本基础知识，能加深学生对课本知识的理解，拓宽孩子的数学视野，从而更好的进行数学的学习。
让快乐充满小学数学课堂，教师要创造轻松的环境，激发学生的兴趣更要老师通过创造条件，让学生积极主动的参与探索新知识的过程，并获得学习数学的成功体验，使小学数学课堂真正成为学习数学的乐园。
论文作者:朱峰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
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