摘要：班级是对小学生进行德育教育的重要阵地，班主任是对学生进行德育教育的主要组织和实施者，对学生的德育教育效果和学生良好品德的形成具有关键的作用。随着“立德树人”教育的深入实施，需要班主任采取科学的工作方法，用自己的爱心来做好小学生的德育工作。
关键词：班主任德育；特点；对策
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-039-01
随着国家科教兴国方略实施以来，思想德育文化教育受到人们越来越多的重视，有德行比有才华更重要。随着这种观念的逐渐深入，我国教育政策也不断的被改进和完善，在这个改革过程中，小学德育教育被摆在首位，而小学德育教育的重要实施者是学生的班主任，班主任在提高自身德育水平的同时对学生实施正面的德育教育工作对于学生德育水平的整体提高有着重要作用。
一、我国小学班主任德育中出现的问题
当前，我国的教育制度得到不断完善的同时，也出现了一些先进的教学理念，其中德育受到更加广泛的关注，并发挥着重要的作用。其中在小学阶段，德育是必不可少的教学内容。然而在小学班主任开展德育环节中依然存在一些问题，需要提高相应的重视。主要体现在以下三个方面。
1.缺乏相应的实践。在小学德育环节中，很多班主任倾向于理论的教学，仅仅给学生灌输一些相关的德育知识，而缺少相应的实践环节。该种教学方式往往会让学生处于被动的学习地位，影响了学生的积极性。还有，由于小学班主任忽视了互动的环节，没有及时与学生进行交流与沟通，从而使得学生没有真正领悟德育的内涵与意义。
2.缺乏完善的学校德育组织。之所以小学生德育效果不佳，其很大部分原因在于缺乏完善的学校德育组织，从而没有形成系统化的认识。对于学生的德育，很多学校并没有制定相关的教学制度以及激励政策等，仅仅依靠班主任按照对学生的了解来实行，进而影响了德育的普及与落实。有的学校甚至只在学生出现问题的时候来进行相应的德育，这样并不能实现德育的目的，无法真正实现学生德育素质的有效提高。
3.缺乏完善的激励策略。目前，对于小学的德育往往集中在班主任的角色上，为了让学生能够积极主动去学习和遵守德育理念，这时很多班主任往往会采用激励的策略。然而当前在小学德育环节中普遍存在着缺乏完善激励策略的问题，如没有完善的德育记录以及清晰的激励政策等，从而影响了小学德育的质量和效果。
二、班主任德育工作的实施策略研究
1.营造良好班级德育氛围
班级作为班主任对学生进行德育教育的主要场所，营造良好和谐的班级德育氛围对班主任开展德育工作会有很大帮助。一是要注重营造良好的班风。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆营造良好的班风是德育工作的重要内容，有了积极向上团结的班风，学生就能做到自觉遵章守纪、团结互助，就能使孩子们感到班级的温暖，既有利于孩子们在快乐的环境中学习，也有利于培养他们的良好品德与良好的行为习惯；二是构建和谐的师生关系。由于小学生的心理还比较脆弱，有比较学科进入自尊心，从他们的心理希望得到老师的关爱和尊重，因此，需要班主任重视建立和谐的师生关系，尊重每个学生的差异性，要能做到包容每个有个性或缺点的孩子，平等对待每个人，多鼓励和发现学生的优点，这样就能接近师生的心理距离，教师就能走进学生的心理，了解他们的所思所想，就能有针对性地做好德育教育工作；三是加强班级文化建设。教师要注重加强班级的制度文化建设和精神文化建设，善于用制度来约束学生的行为，用精神文化来引领班级的德育工作，就能取得良好的教育效果。
2.运用教师行为影响学生
由于小学生具有较强的模仿能力，再加上教师在小学生心理具有较高的权威和影响，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生重要的潜移默化的影响，会对学生的德育教育效果有重要影响。因此，需要教师加强自身修养，不断提升自已的思想道德水平，用教师高尚的师德和良好的行为举止来影响学生，真正做到以德育人，成为小学生学习的典范和表率，使学生从教师的影响中养成良好的思想品德和健康有益的行为习惯。同时，班主任还应加强对思想品德方面知识的学习，注重向其他教师学习先进的班主任德育与班级管理经验，注重了解小学生的思想状况，掌握做好德育工作的有效方法策略，提高德育工作的效果。
3.奉献爱心耐心转化学生
班主任要做好学生的德育工作，需要老师有一颗爱心、耐心和细心，要能够做到用慈母般的爱心关爱每一名学生的成长进步，关心学生的冷暖、关注学生的喜怒哀乐。只有让学生“亲其师”，他们才能“信其道”，要始终把每一个学生的事情记在心头，既重视教书，更重视育人。在每个班级都会有几个“问题学生”或“后进学生”，对这些同学，需要班主任用自己的爱心和足够的耐心、细心做好学生的转化工作。要加强和这些学生的交流沟通，了解他们产生问题的原因，有针对性地采取措施就能做好转化工作。例如，我们班里曾经有一个存在很多问题的学生小王，他上课不遵守课堂纪律，在课堂上经常起哄、搞恶作剧、顶撞教师、课上大声讲话、课上睡觉，而且严重地干扰了老师的讲课，使其他同学不能认真听课，不按时完成作业等。我经过多次耐心地和他交流、家访，了解到造成问题的原因一是家庭的溺爱，二是学生最烦老师大声批评他，动不动就请家长，害得他挨了不少打。此后 我坚持“批评用谈话，表扬用喇叭”的原则，在以后的教育中，我注重发现他的闪光点，在班级进行表扬。当他在校运会上取得长跑第一名的好成绩时，为他写了表扬稿，号召全班学习他的拼搏精神，并到家里为他送喜报，经过一段时间的教育，终于使他转变成好学生。
总之，小学班主任德育是非常重要的教学内容，需要提高相应的重视，并有效实施激励策略，给予学生正确的引导。班主任应该客观认识到当前德育存在的问题，并及时转变教学观念，积极调整德育教学。同时需要以学生为主体，加强与学生的沟通与交流，建立良好的师生关系，以及提高学生的德育自律意识，能够将德育知识积极运用到实际生活中，从而不断提高学生的道德素质，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]仲琳琳.论加强小学班主任德育教育的有效途径[J].青春岁月，2014（21）.
[2]刘少飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊，2013（25）.
论文作者:孙延敏
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/11
标签：德育论文; 学生论文; 班主任论文; 小学论文; 班级论文; 德育工作论文; 教师论文; 《基础教育课程》2018年10月20期论文;