摘 要：引导幼儿进行创意绘画对于提升他们的核心素养具有重要的作用。基于此背景，对生活材料在幼儿创意绘画中的应用策略进行了探究，提出了利用常见材料，引导创意绘画；采取多种材料，引导创意绘画；提供不同材料，引导创意绘画的具体方略。
关键词：生活材料 创意绘画 核心素养
在常规的美术课堂教学中，幼儿在长期接触相同绘画材料的情况下，会逐渐丧失对绘画的兴趣和喜爱。教师需要对美术课堂做出改变，既要保留以纸笔为主要工具的传统，又要融入能够吸引幼儿的元素，引起幼儿动手操作的好奇心。如果在创作过程中加入游戏元素，能够勾起幼儿极大的好奇心和动手能力。
一、利用生活常见材料，引导创意绘画
想要幼儿在绘画中进行创意性的发挥和创作，就需要借助生活中常见的物品作为绘画工具和材料，使幼儿从常规的绘画工具中走出来，思想才会有所创新，开拓思路。首先要丰富美术活动形式，如增加滚珠画、粉笔画、手指画、土壤画等，让幼儿感受新鲜的绘画乐趣。其次美术课程内容的选取应当符合幼儿社会认知水平，即生活化。自然是神奇的，能够为幼儿提供多种多样的事物进行使用和创造，幼儿能否发现这些在生活中隐藏的工具，还需要教师的提醒和帮助。
案例：在美术课堂上，老师发现幼儿对纸笔的掌握还不太熟练，画起画来显得有些吃力。想要发掘出幼儿更舒适的画画方式，于是老师在课堂上向大家展示小动物的简笔画：“大家观察一下小动物的特点，可以自由发挥哦。只要画出形似就好了，用什么工具都不限制的。”有小朋友说：“那我们可以用蜡笔沾上颜料画尖尖的胡子吗？”也有小朋友提问：“能不能用橡皮沾上颜料画画？”老师对于他们的提问一一回答：“用什么都可以哦，这堂课是大家自由发挥的，看看谁更有创意。”在这次的创意绘画中，老师发现甚至用手指画画的都有。当问到时，幼儿很开心地回答：“我发现手指能画出来好多形状啊！尖尖的也可以，圆圆的也可以！”其他小朋友也围了上来：“我们也看看！好厉害，我们也要试试。”看着幼儿们发现了适合自己的绘画方式，老师也很开心，但是不忘叮嘱幼儿们：“下课记得找老师帮忙把手洗干净哦，做一个干净的好孩子。”在绘画中，幼儿用自己的手指蘸取颜料作画更加方便，幼儿们在绘画中能够切实地体会到画画的快乐和参与感，他们的绘画能力也能够得到明显的提高。有孩子提出：“老师，我们能不能一起画呢？用一张大大的白纸。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”老师考虑到幼儿想和大家一起玩耍的心理，允诺在下节课上为幼儿们带来一大张白纸，让幼儿能够一起玩耍。
二、采取多种材料，引导创意绘画
传统的幼儿美术课堂上仅仅是使用常规工具对幼儿的绘画能力进行启发和教育，使用生活材料对幼儿的创作进行影响，加深了教育的根本目的：以幼儿的发展为主，采用多种器具辅助教学，促进幼儿的发展和成长。
案例：由于幼儿上节课提出了想要一起画画的提议，老师要求，统一大家想怎么进行绘画。幼儿们叽叽喳喳，很快把眼神锁定在经常用的玩具：溜溜球。“这节课是认识花朵，大家先观察一下，然后想想怎么画好吗？”幼儿们听后表示：“我们可以一起画一个大花园，每个人画不一样的花朵，我们就有一个大花园啦！”有孩子附和道：“老师，花朵都是圆圆的，我们的溜溜球也是圆圆的，我们家在一起就是大花园了。”其他幼儿们表示一致赞同，随后开始行动起来，把溜溜球放在颜料盒里面泡一下，然后取出来在白纸上“画”出一朵朵绽放的花朵，既新奇又多姿多彩。老师在看到幼儿们已经画出各种各样的花朵后询问幼儿能否分清是什么花，幼儿们说得头头是道，将自己的想象能力在绘画上表现得很是精彩。幼儿在自己想象、自己动手的条件下，画出来的作品显然更加有创意，不仅仅是对幼儿动手能力的锻炼，更是他们独一无二的收获。还有幼儿说：“如果有真的花朵就好了，我们可以用真的花来沾颜料画画。”老师听到连忙劝阻：“真的花朵沾完颜料就没办法再开了，大家如果想画得更逼真一些，为什么不想想别的办法呢？课下大家好好想想吧。”
三、提供不同材料，引导创意绘画
在活动中，通过提供不同的工具和材料，激发幼儿的好奇心。多种多样的绘画材料使幼儿的想象力得到更新，更多的工具也在等着幼儿进行动手尝试，多种材料的组合更是幼儿自己发动想象力的产物，能够全面地对幼儿的各方面能力进行启发和发展。
案例：幼儿经过思考之后，显然对绘画的了解更加多了，对于上次老师提醒的不能使用真实的花朵进行作画，他们也想出来了替代的办法。有幼儿带来了自己的玩具，和大家提议：“既然用真实的花朵会伤害花儿，那我们用玩具吧。既不会伤害到什么，也很逼真。”其他幼儿在课下也已经讨论过了，都带来了自己的一些玩具。他们在商量过后，来问老师：“我们可以用这些模型沾颜料吗？”得到许可后，他们开始动手借助模型在白纸上作画。老师发现，他们小心翼翼地用小汽车模型在颜料盒里面沾了颜料，然后在白纸上让小汽车“动”起来，留下一条真实的车轮轨迹。这时又有幼儿提出：“我们的玩具不太够，我们想去外面捡一些落叶可以吗？落叶不会伤害到大树的。”这下连老师都开始好奇他们想做什么。幼儿们在捡回树叶之后，小心地擦干净树叶，然后用树叶做工具，在白纸上印出一颗颗“大树”，一条生动的马路开始呈现在大家眼前。幼儿能够自发地利用生活中的现有资源进行创作，不仅是个人想象力的丰富，也是创新能力的提高。
论文作者:范燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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