玉梅 云南省文山州广南县坝美镇八达中心学校 663300
【摘要】小学语文作业布置是教学环节中不可缺少的一个环节，一方面它起着实现教学目标的作用，另一方面，有利于检测学生在这一堂课学习状况。然而，部分小学语文教师为了让学生能够在短时间内将大量的知识记得牢而稳固，教师常常布置一些机械而枯燥的作业。这不仅让小学生对作业产生了抵触之情，还会遏制小学生对语文作业的积极性，从而讨厌语文。因此，探讨小学语文作业布置的策略是非常有必要的，只有从细节做起，才能让语文作业充满朝气，让学生乐于做作业，从而增强对语文的学习的信心和兴趣。
【关键词】小学生；作业布置；针对性；趣味性
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-198-01
前言：
随着时代的变迁，教育改革的深入，在教育教学等方面都有所改善的同时，语文作业的布置也应该有所改善，要与时代与时俱进。皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中谈到所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。正如兴趣是最好的教师，因此我们要通过多种方式，不断地激发学生的兴趣和潜能，让他们乐于做家庭作业。我认为要培养学生对作业的兴趣，要做到以下几个方面：
一、作业布置具有针对性
作业布置不能够千篇一律，一概而就。每个学生都是独立的个体，在生理、心理等方面存在着巨大的差异。而且受智力、期望、环境等方面因素的影响，不同的学生对作业的接收程度是不一样的。所以小学语文教师在布置作业时要具有针对性，因材施教。根据不同学生的情况，分别设计作业的内容、难度、形式等，这样才能使不同层次的学生在不同的方面有所提高。在布置作业时，小学语文教师常常会觉得为难，不知道是以基础薄弱的学生为主，还是以优秀生为主来设计作业。通常会出现两个极端，学习成绩优秀的优秀学生和跟不上老师节奏的学困生。针对这种极端情况，小学语文教师除了布置常规基础作业外，针对班上的学生有些接收知识能力较高的学生，教师要注重其他方面的培养，比如其阅读能力，写作能力等。对于知识吸收能力不足的学生，教师切不可拔苗助长，让学困生的作业难度跟优等生一样。小学教师应该多对学困生下功夫。帮助学生将以前没有掌握的知识进行辅导，找准学习的技巧，养成良好做作业的习惯，培养其学习语文的兴趣，最终使作业达到实现教学目标的作用。
二、作业布置具有生活性
知识来源于生活，并应用于生活。杜威谈到：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。他认为教育与生活息息相关。作为一名与时俱进的人民小学语文教师，我们要有一双会观察生活的眼睛，将语文作业与生活相联系。让学生在生活中感受周遭的世界，体会他人内心的独白与情感体验，才能将所学知识应用于实践。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们在写作教学中通常会遇到这样的困境，学生的作文总是显得苍白无力和千篇一律，这归根结底是学生讲将平时书本上的知识应用在作文中，显得语言的优美与华丽，這一点是正确的，但是为什么小学语文教师在批改作文时总会感觉少一点独特的味道，那是因为我们都将教学放在理论上，而忽视了实践性。才造成了小学生的作文显示出语言优美而情感却无病呻呤。比如让学生写自己最爱的季节。大部分教师都是让学生坐在教室里苦思幂想的写自己最爱的季节，有些小学语文教师则会让学生看优秀的范文，摘抄好词佳句，然后模仿到学生的作文中去。只有小部分教师会带领学生去户外，感受大自然赐予的每一份美丽与感动。只有学生亲自去体验感受季节的美妙之处，才能写出真实，写得有感情。写出不同的学生在同一个季节里不同的味道。因此，小学语文教师在布置作业时，要把作业与生活相联系，培养学生在对语文热爱的同时对生活的热爱，对作业的热爱之情。
三、作业布置具有趣味性
什么才算趣味？玩才是趣味？我所理解趣味性是让学生感到做作业的成就感和幸福感。让学生越做作业就越有兴趣，越有斗志。这就需要教师改变传统的作业布置的方式。让学生在玩中学，在乐中学。比如：对于小学生生字词作业布置的教学部分，除了让学生书写该生字词之外的必要基础作业之外，还可以让家长辅助学生查阅其字的来源极其历史典故，然后与同学一起分享，让学生感受语文文化的魅力与渊源：对于学生在学习完一篇文章或者故事时，教师不要急着总结本堂课的中心内容，并让学生用本子抄下来。这样的作业布置方式虽然用时少，也可以达到本节课的教学目标，但是不利于培养学生的思维能力。我们可以书面作业换成口头作业，该作业内容可以换为：回家把这个故事或者这篇文章讲给爸爸妈妈听，说一说你学到了什么？明天和老师同学一起分享一下。小学语文教师要给学生留一些时间来独立思考，最后教师才进行总结。这样不仅培养了学生的语言表达能力和独立思考的能力，而且说一说的方式更让学生觉得生动有趣，利于他们敢于在同伴与父母面前进行表现，让他们产生对下次作业的期待感：对于古诗词作业布置的情况，与其让他们背诵该诗词，不如教师以唱的方式或者表演情景剧的方式让学生完成该项任务。如：我们在学习李白的《静夜思》的时候，小学语文教师可以仿造苏轼的《水调歌头》的音乐节奏，让学生在唱中学习古诗，或者以小组合作的方式，让学生模拟诗词中的情景，进行情景剧表演。这样的学习方式比较符合小学生活泼好动的特点，也有助于学生更好地理解诗词的大意和诗人所表达的情感，让学生在玩中学习，使学生感受到语文作业也可以如此有朝气和魅力。
结语：
小学语文作业布置的方式是灵活多样的，其主要关键是在于激发学生对作业的求知欲和学习兴趣，这就需要小学语文教师要针对不同阶层的学生，进行分层次的设计作业，因材实施教学。同时要把作业与生活相联系，让学生将理论应用于实践，将实践以文字的方式写成作业。教师在布置作业时，要充分考虑到小学生活泼好动的特点，多布置一些让学生喜闻乐见的趣味性的作业，以此来激发学生对语文作业的学习兴趣，从而让小学语文作业布置变得有生命力，有朝气。
参考文献
[1]张佳秀.小学语文作业布置与设计[J].教育教学论坛.2011（08）.
[2]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯.2015（04）.
[3]刘琼香.小学语文作业设计的现状探析及其对策[J].当代教育理论与实践.2017（01）.
论文作者:玉梅
论文发表刊物:《中国教师》2018年6月刊
论文发表时间:2018/5/30
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